小學(xué)低段識字教材中生字教學(xué)用字分布的合理性研究.pdf

1、　　母語教育是一切教育的基礎(chǔ)，母語教育對兒童的終生發(fā)展影響重大?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點?！币虼?，識字教學(xué)是小學(xué)低段兒童教育的核心工作。
　　本文重點對小學(xué)低段識字教材中生字布局的合理性問題進(jìn)行了研究。文章分別深入調(diào)查了小學(xué)低段兒童靜態(tài)識字與動態(tài)識字的實際情況，采用定量與定性相結(jié)合的教育研究方法，將調(diào)查結(jié)果與人教版低段教材生字教學(xué)用字進(jìn)行對比，逐一分析了

2、關(guān)系到生字教學(xué)用字合理性分布的三個主要因素——字量、字種、字序，從中探尋生字分布存在的不合理、不科學(xué)的現(xiàn)象及其產(chǎn)生的深層次原因，從而對語文教材尤其是識字教材中生字教學(xué)用字的合理分布提出切實可行的意見和建議。
　　本文由以下基本部分構(gòu)成：
　　第一章，問題的提出。介紹了問題提出的背景，并詳細(xì)闡述在論文準(zhǔn)備過程中從所查閱的學(xué)術(shù)論文、專業(yè)期刊中整理出的國內(nèi)外相關(guān)研究綜述，同時明確界定了文章中涉及到的核心概念以及研究的理論基

3、礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上提出了研究的基本思路和主要研究特色。
　　第二章，詳細(xì)分析調(diào)查數(shù)據(jù)。該部分依次分析了小學(xué)低段兒童入學(xué)時識字起點、小學(xué)低段兒童書面寫話用字和小學(xué)低段兒童課外閱讀用字所體現(xiàn)出來的特點，并分別總結(jié)了其字量、字種和字序上所體現(xiàn)出的共同規(guī)律。
　　第三章，將上述三方面數(shù)據(jù)結(jié)論與現(xiàn)行人教版低段識字教材的生字分布進(jìn)行對比，從而找出調(diào)查結(jié)論與教材生字分布之間存在的不合理現(xiàn)象。這些不合理現(xiàn)象主要表現(xiàn)在字量上沒有考慮到不同

4、層次學(xué)生、學(xué)校之間的已有差異；在字種方面尚沒有完全做到優(yōu)先認(rèn)識常用字；在字序方面尚沒有建立起相對統(tǒng)一的兒童識字先后順序。
　　第四章，運用漢字學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等理論對產(chǎn)生上述不合理現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析。文章認(rèn)為，其中既有識字教育在宏觀理論指導(dǎo)層面的缺位或錯位問題，也有在微觀操作層面策略選擇不當(dāng)問題。
　　第五章，在第三、第四章分析的基礎(chǔ)上提出合理的生字分布原則及其選擇路徑。文章認(rèn)為，要實現(xiàn)識字教材生字的合理分布應(yīng)該做