“問責(zé)制”引入對(duì)湖南省中小學(xué)體育損傷事故處理的研究.pdf

1、教育問責(zé)制在我國的興起與發(fā)展是順應(yīng)國際教育改革趨勢和國內(nèi)行政問責(zé)實(shí)踐向教育領(lǐng)域擴(kuò)展的結(jié)果，也是我國保障教育質(zhì)量、強(qiáng)化教育責(zé)任、提高教育資源利用效率和推進(jìn)教育管理體制改革的需要。推進(jìn)我國教育問責(zé)制完善的路徑主要有:培育教育問責(zé)文化，加強(qiáng)問責(zé)立法保障，強(qiáng)化異體問責(zé)，構(gòu)建科學(xué)的問責(zé)體系，探索適合中國國情的問責(zé)方式，明晰問責(zé)程序，加強(qiáng)配套制度供給。
　　 而作為本文要研究的在中小學(xué)運(yùn)動(dòng)損傷中的問責(zé)問題，是當(dāng)下各個(gè)中小學(xué)出現(xiàn)的難以平衡的問

2、題，校園安全工作成為學(xué)校管理的首要任務(wù)，國家也出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)規(guī)范校園安全管理，但是在校園安全事故責(zé)任承擔(dān)的問題上仍然存在問題，特別是事故處理中的責(zé)任追究制度還不完善。雖然《義務(wù)教育法》對(duì)教育問責(zé)制度做出了明確的規(guī)定，但是在實(shí)施中仍然存在著很大的問題。
　　 中小學(xué)生是我們這個(gè)社會(huì)我們這個(gè)國家的希望，中小學(xué)生的損傷事故在最近幾年也是出現(xiàn)的頻率越來越高了，而作為這個(gè)社會(huì)的希望，他們的問題一直都受到家長老師還有社會(huì)的密切關(guān)注，不論