開展初中語文活動(dòng)課的實(shí)踐性教學(xué)研究.pdf

1、隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，語文學(xué)科教學(xué)需要改革的呼聲越來越高。為了改變語文學(xué)科教學(xué)方法陳舊和內(nèi)容封閉的先天局限，減少教學(xué)中的高耗低效現(xiàn)象，彌補(bǔ)單一的注入式教學(xué)缺憾，突出學(xué)生的主體地位，合理設(shè)置語文活動(dòng)課程，積極主動(dòng)進(jìn)行語文活動(dòng)課教學(xué)變成了教育改革的重中之重。因此，本文嘗試對(duì)初中語文活動(dòng)課的有關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行探討。
　　 吸收前人研究理論，經(jīng)過多方對(duì)比分析，本文旨在將初中語文活動(dòng)課定義為:在初中語文教學(xué)過程中實(shí)施的一系列以學(xué)生為

2、主體的教育交往與溝通活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一手的實(shí)踐信息，獲得直接性體驗(yàn)，形成學(xué)生接受知識(shí)過程與情感共鳴過程的有機(jī)融合。突出強(qiáng)調(diào)信息的及時(shí)性和經(jīng)驗(yàn)的直接性，反對(duì)單純的語言性;突出強(qiáng)調(diào)教育過程的協(xié)調(diào)發(fā)展與交往溝通，反對(duì)單一的至上而下的邏輯組織與知識(shí)灌輸;突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究與信息反饋，反對(duì)單項(xiàng)的接受。
　　 本文共分四部分論述。第一部分主要闡述初中語文活動(dòng)課的內(nèi)涵與特征，并界定了初中語文課程體系的相關(guān)定位。第二部分主要分析初中語文學(xué)

3、科教學(xué)現(xiàn)狀，指出了開展活動(dòng)課的必要性，同時(shí)探討語文活動(dòng)課教學(xué)的緣起，闡述開展初中語文活動(dòng)教學(xué)的理論依據(jù)和時(shí)代背景。第三部分主要是從活動(dòng)課實(shí)施原則和實(shí)施過程控制兩個(gè)角度，論述初中語文活動(dòng)課程的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容選擇。第四部分主要論述初中語文活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)等。為了突出論文的實(shí)效性，還結(jié)合初中語文活動(dòng)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)了活動(dòng)的模式和類型，各類評(píng)價(jià)工具和表格，具有一定的操作性和實(shí)用性。綜觀全文，本文主要對(duì)初中階段的語文活動(dòng)課實(shí)踐進(jìn)行初步探討，希望能帶