高中數學學習的筆記策略研究.pdf

1、碩士專業(yè)學位論文論文題目高中數學學習的筆記策略研究研究生姓名蔣曉英指導教師姓名王金才（教授）專業(yè)名稱教育碩士研究方向學科教學（數學）論文提交日期2012年09月高中數學學習的筆記策略研究中文摘要I高中數學學習的筆記策略研究中文摘要我國教育課程改革的目標之一是要改變舊的教學模式，培養(yǎng)學生學習的主動性和獨立性.在這一目標影響下對教師教學策略、學生學習策略的研究是近年來的一個熱門話題.記筆記是學生在課程學習活動中常用的學習策略之一.現階段，對

2、學生筆記策略的探索研究可以提高學習效率，促進學生“學會學習”.本研究運用問卷調查法、訪談法和案例分析法，結合實際教學工作中對學生筆記態(tài)度、筆記方式的觀察，比較全面的分析了江蘇省外國語學校高中年級學生的數學筆記現狀并提出了有益于改善筆記效率的具體操作模式.第一，通過對學生的調查問卷與分析，獲取了學生在數學課程學習中筆記策略的整體性水平和傾向.第二，通過與多位高中數學教師面對面的訪談，了解教師對學生筆記的態(tài)度與要求，揭示學生需求與教師認知之

3、間的差異.第三，結合學生筆記典型案例分析，提出數學課程學習中課前、課堂和課后三個時期有效筆記的特征：1、有效的預習筆記的核心是學生進行獨立自主的思維活動，在內容上包含對知識的理解，概念、定理中關鍵詞的批注和對新知識的疑惑附加的標記。2、有效的課堂筆記應當包含教師對課本內容的補充和挖掘、學生學習中的自我總結和困惑以及對典型例題的多種解法，是教學雙方思維活動的精華。3、有效的復習筆記在實施中包含知識梳理、糾錯方法和反思提高三個環(huán)節(jié)。錯題筆記