高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與教學(xué)研究.pdf

1、著名心理學(xué)家諾曼(Norman)曾指出：“真奇怪，我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)，然而卻很少教給他們解決問題的思維策略?！睂W(xué)習(xí)策略是讓學(xué)生主動、高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，不僅如此，有了良好的學(xué)習(xí)策略可以提高教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)策略的教學(xué)指導(dǎo)，已經(jīng)成為當前心理學(xué)和教育學(xué)研究的熱門話題，具有其重要的理論和實踐意義。 本文運用了文獻法和案例分析法，對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)進行了研究。第一章介紹

2、了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的理論研究和實踐研究的現(xiàn)狀。為本文的研究打下了基礎(chǔ)。第二章，給出了學(xué)習(xí)策略及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的概念與結(jié)構(gòu)。首先對學(xué)習(xí)策略和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略進行了探討和研究，接著根據(jù)麥克卡(Mckeachietal)的學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)分為了三個部分：數(shù)學(xué)認知策略、數(shù)學(xué)元認知策略、數(shù)學(xué)資源管理策略。第三章對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認知策略進行了研究。第四章對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的元認知策略進行了研究。第五章對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的資源管理策略進行了研究