高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)研究.pdf

1、新生進(jìn)入高中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容深難度變大，進(jìn)度加快，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時適應(yīng)性產(chǎn)生了很大的差異。因此學(xué)生在數(shù)學(xué)這一門基礎(chǔ)學(xué)科上的學(xué)習(xí)差異性是真實存在的。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的個性（即群體差異性），并通過日常的課堂教學(xué)、評價體系和理論指導(dǎo)，確立差異性教學(xué)原則，使各位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更進(jìn)一步地發(fā)展。這是本文研究數(shù)學(xué)差異教學(xué)的宗旨:即在群體（班級）教學(xué)中立足于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異，滿足學(xué)生個別的需要，提倡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個

2、性發(fā)展，并采取相應(yīng)的方法，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。
　　 本文研究的主要問題:
　　 (1)高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)的成因分析。
　　 (2)國際上通行的差異教學(xué)現(xiàn)狀跟蹤。
　　 (3)差異教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的現(xiàn)實意義。
　　 (4)高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的實施方法。
　　 (5)高中差異教學(xué)在課堂教學(xué)的檢測與回歸。
　　 在本論文安排如下:
　　 第一章