高中數(shù)學學困生的概念學習研究.pdf

1、近幾年來,國內外有關學困生教育問題的研究論文越來越多,無論在學困生的教育理論上還是實踐中都有許多成功的經(jīng)驗,但有關學困生在概念學習方面的研究很少.本文論述了數(shù)學學困生概念學習研究的價值并就如何改變教與學的策略進行了研究.研究方法主要采用對比實驗法、問卷調查法、案例分析法等.本文首先論述了數(shù)學概念學習對數(shù)學學困生學習的影響,列舉了高中數(shù)學概念教學現(xiàn)狀中的弊端與不足,從概念教學現(xiàn)狀、學困生本身存在的客觀原因、數(shù)學概念的特點三個方面分析了學困

2、生數(shù)學概念模糊,以致造成后續(xù)學習困難的原因.并在此理論基礎上,提出了如下假設:學困生原有的數(shù)學學習成績、數(shù)學學習習慣、數(shù)學學習策略、概念本身特點、教師的教法是影響高中生數(shù)學概念學習的重要因素.在建構主義理論指導下,提出了一些具體做法和基本要求,包括對教師的和對學生的要求:(1)創(chuàng)設情境,吸引注意力;(2)重視數(shù)學概念的理解;(3)優(yōu)化練習,鞏固概念;(4)變換輔導方式,促進各類學生同步提高;(5)學法指導,奠定學生終身學習的基礎.通過對