注意渙散型高中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化問題的實驗研究.pdf

1、數(shù)學課程對學生的注意力水平提出了較高的要求,因此也使得數(shù)學有可能成為因注意力渙散而導致學習困難最多的學科.該文在分析文獻的基礎上,對注意渙散型學困生進行了界定,并對該類學困生轉(zhuǎn)化的必要性和依據(jù)進行了論述.文中對注意渙散型學困生轉(zhuǎn)化這一課題在國內(nèi)的開展情況進行了分析和總結(jié),發(fā)現(xiàn)已有研究的針對性不強,對高中生的專門研究略顯不足.文章以此為出發(fā)點,開展了教學實驗研究.首先,以注意力水平測試及綜合評價的方式,對146名不同水平的高一學生進行了評

2、價,找出具有典型特征的注意渙散型高中數(shù)學學困生.其次,以分析導致其注意力渙散的原因為指向,對該類學困生進行問卷調(diào)查,并以調(diào)查結(jié)果為基礎,結(jié)合數(shù)學課程自身的特點制訂了相應的轉(zhuǎn)化策略和具體實驗措施.通過實驗,我們認為:高中生的數(shù)學學業(yè)成績與注意力水平之間存在相關性,在注意力的轉(zhuǎn)移方面,優(yōu)、困生之間存在顯著差異;高中階段的注意渙散型學困生多數(shù)為內(nèi)斂型,且該類學困生是可以轉(zhuǎn)化的;針對導致學生注意力渙散的因素進行教學,是轉(zhuǎn)化注意渙散型學困生的有效