高中數(shù)學學困生多元智能評價與學困生轉(zhuǎn)化的研究.pdf

1、本文從多元智能的角度，審視高中數(shù)學學困生的智能分布情況，從而對高中數(shù)學學困生作出全面的分析．首先，從多元智能的理論的角度重新審視高中數(shù)學學困生的涵義．然后，針對高中學生的特點，設(shè)計了多元智能評價量表，其目的是對高中數(shù)學學困生的多元智能進行評估并與數(shù)學優(yōu)生進行對照研究．同時分析了非智力因素對高中數(shù)學學困生數(shù)學學習的影響，從而提出高中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略．最后，運用多元智能理論展開對高中數(shù)學學困生的個案研究，并為高中數(shù)學教育提出自己的建議．

2、研究表明，高中數(shù)學學困生的數(shù)學邏輯智能相對較差，身體動覺智能具有一定優(yōu)勢，其他各方面智能都沒有劣勢．在教學中，我們應(yīng)該運用形象、具體、直觀的教學方法，調(diào)動他們的全部智能來參與數(shù)學學習．在非智力因素方面，高中數(shù)學學困生情緒穩(wěn)定性與數(shù)學優(yōu)生差別不大，但是意志薄弱，學習興趣度普遍很低，學習態(tài)度不端正，消極對待學習，而且數(shù)學學習方法很差． 在高中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化時，第一要實施個性化教學，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢智能，有的放矢地抓住薄弱環(huán)節(jié)，因材