高中數(shù)學學困生的教育干預研究.pdf

1、隨著我國新一輪高中數(shù)學課程改革的進行，基礎教育加快了全面推進素質(zhì)教育的步伐。但由于諸多原因，進入高中，數(shù)學學困生增多，這嚴重影響了素質(zhì)教育質(zhì)量。為什么進行新課改數(shù)學學困生還增加呢？他們數(shù)學學習困難的原因何在？能否對他們進行教育干預并轉(zhuǎn)化他們？本文結(jié)合當前高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，以高中數(shù)學學困生為代表去分析數(shù)學學困生以及學困生問題的規(guī)律，并從中探尋相應的教育干預解決對策。 本文運用理論與實踐相結(jié)合的方法，首先以問卷調(diào)查的方法對高中生的

2、數(shù)學學習情況進行調(diào)查，篩選和診斷出數(shù)學學困生，進而對他們進一步深入分析，總結(jié)出他們學習困難的基本特征，分析存在問題，闡明他們形成的主、客觀因素。在此基礎上對高中數(shù)學學困生實施了分層遞進教學、學習策略訓練、元認知策略教育干預探索。 分層遞進教學是針對高中課堂教學中學生數(shù)學水平參差不齊，為提高整體教學質(zhì)量，對不同層次的學生實施分層次教學，具體方法即教學目標分層、學生分層、教學分層、評價分層等，實踐證明，分層遞進教學對不同層次學生特別