農(nóng)村教育貧困的產(chǎn)生機(jī)理探究.pdf

1、教育在當(dāng)代農(nóng)村的現(xiàn)代化過程中扮演著十分重要的角色，然而當(dāng)前農(nóng)村卻普遍出現(xiàn)了教育貧困的狀況，主要表現(xiàn)為教育資源分配的不均衡、教育條件設(shè)施落后、低入學(xué)率、高輟學(xué)率等現(xiàn)象。當(dāng)前解釋農(nóng)村教育貧困的研究多以宏觀的社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來分析農(nóng)村教育中存在的問題和對(duì)策，且研究多是以全國(guó)性或者區(qū)域性的研究為主，對(duì)個(gè)案、對(duì)農(nóng)民在教育方面真實(shí)的心理缺乏深入的分析。
　　筆者從一個(gè)個(gè)案出發(fā)，針對(duì)孔家寨村教育貧困的現(xiàn)狀，通過深度訪談等方法來探討影響村莊教

2、育貧困的因素。我們認(rèn)為孔家寨村教育貧困不僅僅是孔家寨村農(nóng)民基于自身文化水平較低、見識(shí)短淺、經(jīng)濟(jì)條件限制而做出選擇的結(jié)果，而是在綜合了社會(huì)的宏觀環(huán)境、村莊的中觀環(huán)境、以及家庭的微觀環(huán)境三個(gè)約束環(huán)境下產(chǎn)生的。其中社會(huì)的宏觀環(huán)境包括了教育體制中的資源分配不均，村莊的中觀環(huán)境包括了村莊的社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境，家庭的微觀環(huán)境包括了家庭生計(jì)成本和家庭生活收益的計(jì)算。
　　在此基礎(chǔ)上我們得出結(jié)論，認(rèn)為孔家寨村的教育貧困并非農(nóng)民“非理性”的抉擇，而