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1、農(nóng)村教育,一個(gè)沉重的村教育,一個(gè)沉重的話題話題隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和《國家中長期教育規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施,國家不斷加大對(duì)教育尤其是初等教育的投入和投資,如在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”的工程和營養(yǎng)餐工程等。這些惠民政策的實(shí)施,使農(nóng)村人看到了希望的曙光,感到了黨的溫暖。盡管農(nóng)村教育,在各級(jí)黨委和政府的關(guān)心、重視下取得了長足的發(fā)展,但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn),這種發(fā)展很不平衡,農(nóng)村教育還存在著一些有待于進(jìn)一步解決的問題。1、學(xué)生的家庭教育無法落
2、實(shí)在調(diào)查中了解到,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后,農(nóng)民相對(duì)較貧困,所以大部分學(xué)生家長往往選擇外出打工,而把孩子留給自己的爺爺、奶奶照管,有的父母甚至在孩子一兩歲時(shí)就將其放在家中而外出打工,忽視了家庭教育在孩子成長中的作用。很多家長為了能多掙錢,把自己的孩子留給文化比自己還差甚至幾乎沒有文化的長輩,這無疑是不可取的,甚至?xí)?dǎo)致惡性循環(huán)。家庭教育的重要程度要比學(xué)校教育的重要程度高,而農(nóng)村教育恰恰忽略了家庭教育的重要性,而把孩子學(xué)習(xí)成績的好壞歸結(jié)于學(xué)校教
3、學(xué)質(zhì)量和孩子的勤奮程度。在城市中,有很多文化程度很高的家庭不惜重金為孩子請家教,幫助孩子補(bǔ)習(xí)功課,而在農(nóng)村,父母沒有較高的文化,不僅沒有能力幫自己的孩子補(bǔ)習(xí)功課,在心理輔導(dǎo)和情感關(guān)懷方面也是少之又少,這樣孩子學(xué)習(xí)中不會(huì)的問題就不能得到解決,缺乏必要的理想信念的指導(dǎo),這樣久而久之,就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,最終由于成績不理想而輟學(xué)。鋪的跑道外,不再有任何設(shè)施,實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。而在我們鎮(zhèn)的一村小學(xué),一個(gè)院墻圈了幾十畝地,而里面只有有所有
4、12間教室的教學(xué)樓,沒有操場,留下的只有菜地和農(nóng)田。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢?相反在城鎮(zhèn)的小學(xué),教學(xué)活動(dòng)多種多樣,體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善,如此的差距是為什么?是資源的分配不公平。教育資源分配不公平,使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,而無法接受良好的教育,這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。4、農(nóng)村生源不足學(xué)校舉步維艱由于農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施不健全,農(nóng)民為了讓自己的孩子能夠讓自己的孩子得到好的教育,
5、大多選擇將自己的孩子送到縣城及更好的地方上學(xué),這就直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的生源外泄,學(xué)校招不到學(xué)生,政府的補(bǔ)貼就會(huì)減少,這樣學(xué)校就缺少經(jīng)費(fèi)去維持教學(xué)的完善,這樣久而久之,就會(huì)越來越少的學(xué)生會(huì)去光顧?quán)l(xiāng)村學(xué)校。原來我們這里幾乎每個(gè)村都有自己的學(xué)校,而且生源充足,但是現(xiàn)在幾個(gè)村子才有一個(gè)學(xué)校,而且學(xué)生不多,中學(xué)更就不用提了,這幾年學(xué)生大約減少了很多。學(xué)校沒有學(xué)生,等待它們的只有是被合并或者是被撤銷。5、素質(zhì)教育難以推行,教育教學(xué)質(zhì)量滑坡,出現(xiàn)低分
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