第斯多惠的師范教育思想研究.pdf

1、第斯多惠(1790-1866)是德國(guó)教育家、19世紀(jì)中葉德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主主義教育學(xué)的進(jìn)步代表人物。他從資產(chǎn)階級(jí)的利益出發(fā),猛烈抨擊封建的和宗教的德國(guó)教育,力倡全民的國(guó)民教育。第斯多惠被譽(yù)為“德國(guó)教師的教師”,《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》是他的教育代表作。他的師范教育思想不僅為德國(guó)師范教育事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn),而且對(duì)全世界師范教育以及我國(guó)的教師教育改革發(fā)展也具有借鑒和啟發(fā)。本論文在研讀前人對(duì)第斯多惠的教育思想以及論著的研究成果的基礎(chǔ)上,就其師

2、范教育思想進(jìn)行了較為全面、深入的研究。
　　 引言部分,給出了選題緣由、做了核心概念的界定,并介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)第斯多惠教育思想的研究成果和現(xiàn)狀,提出了本論文的研究目的,并說(shuō)明了研究方法。
　　 第一部分,介紹了第斯多惠師范教育思想的形成。第斯多惠所處的時(shí)代背景以及他本人的求學(xué)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷都對(duì)他師范教育思想的形成有一定的影響,特別是《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》和《萊茵教育雜志》的出版,最終形成了一套自己的理論體系。
　　

3、 第二部分,探討了第斯多惠師范教育思想的主要理論。包括教育觀、教學(xué)觀。
　　 第三部分,該部分是本論文的主體部分,著重論述了第斯多惠師范教育思想的主要內(nèi)容。該部分主要包括兩點(diǎn):第一,介紹了第斯多惠對(duì)教師使命認(rèn)識(shí)、對(duì)教師自身應(yīng)具備的素養(yǎng)的要求等;第二,第斯多惠反對(duì)德國(guó)教育目的中存在的狹隘的民族主義傾向和濃厚的宗教色彩,提出“全人教育”的理想。他把“自動(dòng)性”視為人的發(fā)展的主觀基礎(chǔ),而以社會(huì)中的真、善、美為教育的客觀基礎(chǔ),認(rèn)為兩者結(jié)合