湘西民族地區(qū)高校貧困生健全人格教育探討.pdf

1、高素質(zhì)人才培養(yǎng)與健全人格的塑造已成為現(xiàn)今社會各界在人才培養(yǎng)方面所面臨的主要問題。民族地區(qū)高校貧困生人格健全教育，更是高校貧困生因其所處的社會、經(jīng)濟(jì)、生活環(huán)境等不同而對高校教育提出的關(guān)鍵性任務(wù)，也是高校貧困生在接受人格教育方面的所面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。如何健全高校貧困生人格教育成為當(dāng)前民族地區(qū)高校貧困生人格健全教育的突出任務(wù)，不僅反映了社會階層對當(dāng)前人才的素質(zhì)方面的需要，也反映了科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會對各大學(xué)生的人格健全的迫切希望，更反映了貧困

2、生自身自我完善的需要。民族地區(qū)高校貧困生人格健全教育作為新時(shí)代、新社會、新理念，必定孕育著人倫與人性的人本倫思想，同時(shí)也需要高校、貧困生自身以及社會對其健全人格的支持與服務(wù)，從而推動它全面、深入教育。
　　本文從剖析貧困生所面臨的人格方面的問題以及當(dāng)前高校人格教育實(shí)施方面的缺陷入手，力圖從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，對當(dāng)前貧困生人格健全的問題進(jìn)行深入的探討;分析其造成當(dāng)前貧困生人格健全問題的原因與高校在健全人格教育方面所做的貢獻(xiàn)與不足

3、，從高校、教師、貧困生本身出發(fā)，初步建立高校與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生方面的人格輔導(dǎo)模式，以期找出最佳途徑完善并健全貧困生的人格，為社會主義事業(yè)鍛造一批人格健全的高素質(zhì)人才，為社會各界輸送一批符合社會需要的社會主義建設(shè)者。
　　本文通過采用個(gè)別訪談法、實(shí)踐調(diào)查法和文獻(xiàn)參考法等方法來對貧困大學(xué)生進(jìn)行人格健全教育的調(diào)查研究，得出貧困大學(xué)生在人格健全教育方面最主要的途徑是通過高校人格教育，比如心理咨詢、人格教育課堂、教師模范作用等來