基于回歸生活理念的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究.pdf

1、隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息、物質(zhì)和能量已并列成為人類(lèi)社會(huì)資源的三大支柱，開(kāi)展信息化教育，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，已經(jīng)成為個(gè)人生存和國(guó)家發(fā)展的需要。從新課程改革開(kāi)始，信息技術(shù)課程就成為學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提升最主要的途徑。作為一門(mén)年輕的學(xué)科，信息技術(shù)課程教育教學(xué)獲得了很好的發(fā)展，但同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題，如課堂教學(xué)脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等。基于新課程理念的倡導(dǎo)，新課程目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及解決高中信息技術(shù)教學(xué)面臨問(wèn)題的需求，本文提出“

2、基于回歸生活理念的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究”的論題。旨在從信息技術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的聯(lián)系出發(fā)，探究信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與策略。
　　本研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：首先，提出高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的問(wèn)題，并就高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究；其次，提出回歸生活理念的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，歸納主體性、生活性和發(fā)展性三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)原則，并以此設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例；第三，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)策略。本研究過(guò)程中采用的研究方法主要有