德育資源論.pdf

1、德育資源論試圖對(duì)客觀存在的德育資源現(xiàn)象進(jìn)行理論思考，以期對(duì)德育行為實(shí)踐活動(dòng)中的諸種德育資源及其如何開(kāi)發(fā)和利用等問(wèn)題提供一種現(xiàn)實(shí)觀照。其研究的旨趣在于認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和利用德育資源，以為教育對(duì)象的德性成長(zhǎng)服務(wù)，為社會(huì)的精神文明建設(shè)服務(wù)。因此，德育資源問(wèn)題研究無(wú)疑將對(duì)新時(shí)期的德育理論建設(shè)和實(shí)踐創(chuàng)新具有重要作用。正是基于這種理論訴求和現(xiàn)實(shí)期待，德育資源論的視域?qū)⒅饕刑接懸韵滤牟糠謨?nèi)容:
　　第一章，德育資源的內(nèi)涵、特征與價(jià)值。這是德育資源

2、的基礎(chǔ)性研究部分。德育資源是構(gòu)成德育活動(dòng)和滿(mǎn)足這一活動(dòng)所需要的各種有效性因素。德育資源異于資源、教育資源。德育資源是資源的一種特殊表現(xiàn)形式。德育資源更側(cè)重于精神層面的資源價(jià)值。德育資源也不等于教育資源。教育資源只有助益于教育對(duì)象德性養(yǎng)成時(shí)才是德育資源。德育資則是教育資源的重要組成部分。德育資源的基本特征是選擇性、生成性、多樣性、多用性。德育資源是整合性?xún)r(jià)值和基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值的統(tǒng)一。德育資源是德育建設(shè)本身賦予其整合性?xún)r(jià)值。德育資源的基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值是

3、德育資源價(jià)值的重要方面。因?yàn)榈掠Y源既是德育活動(dòng)的基礎(chǔ)和源泉，也是影響德育實(shí)效的重要因素。
　　第二章，德育資源的構(gòu)成。這是德育資源研究的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。德育資源構(gòu)成分析需要采取多維度、多視角、立體式的思路。按照空間分布，有校內(nèi)德育資源、校外德育資源、信息化德育資源。按照功能特點(diǎn)，有素材性和條件性德育資源。按照資源屬性，有人力、財(cái)力、物力等德育資源。按照構(gòu)成要素的存在形態(tài)，有軟資源與硬資源。按照歷史的維度看，有傳統(tǒng)德育資源和現(xiàn)實(shí)德育資源

4、。中國(guó)傳統(tǒng)德育資源是德育資源構(gòu)成分析的重要方面。中國(guó)傳統(tǒng)德育的內(nèi)容資源包括價(jià)值觀教育資源、道德規(guī)范教育資源、信仰教育資源、君子人格教育資源。中國(guó)傳統(tǒng)德育資源的一大特色是德育途徑和方法資源豐富。現(xiàn)實(shí)德育資源是德育資源構(gòu)成分析的主要方面，它包括德育人力資源、德育物力資源、德育財(cái)力資源、德育文化資源、德育課程資源、德育信息資源。解讀德育資源的構(gòu)成是對(duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用的重要前提。
　　第三章，德育資源的開(kāi)發(fā)與利用。潛在德育資源轉(zhuǎn)變現(xiàn)實(shí)為德育

5、資源的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程就是德育資源的開(kāi)發(fā)與利用。德育資源利用與利用的指向是使現(xiàn)實(shí)形態(tài)的德育資源進(jìn)入德育實(shí)踐，以使其發(fā)揮功效的過(guò)程。德育資源開(kāi)發(fā)與利用關(guān)涉的幾個(gè)重要問(wèn)題是德育資源開(kāi)發(fā)與利用的主體，德育資源開(kāi)發(fā)與利用的對(duì)象，德育資源開(kāi)發(fā)與利用的原則，德育資源開(kāi)發(fā)與利用的方式。德育資源開(kāi)發(fā)與利用具有重要意義。它決定著校本德育課程開(kāi)發(fā)的力度與實(shí)效;它有利于充分發(fā)揮教師的能動(dòng)作用;它可以充分調(diào)動(dòng)社區(qū)的教育積極性;它也為我國(guó)的社區(qū)教育奠定一定基礎(chǔ)。在德

6、育資源的開(kāi)發(fā)與利用中，物質(zhì)條件的優(yōu)劣、財(cái)力的保障是否到位、學(xué)校的重視程度是重要影響因素。開(kāi)發(fā)者自身的素質(zhì)是德育資源開(kāi)發(fā)與利用的關(guān)鍵因素。教師是德育資源開(kāi)發(fā)利用的主導(dǎo)和保障。反之，德育資源的開(kāi)發(fā)與利用也能促進(jìn)德育教師教育理念的更新、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新與優(yōu)化、專(zhuān)業(yè)能力提升。教師德育資源開(kāi)發(fā)與利用中存在的一些問(wèn)題不容忽視，因而要增強(qiáng)教師的德育資源開(kāi)發(fā)和利用的能力。德育資源開(kāi)發(fā)與利用關(guān)涉的策略舉隅包括校內(nèi)資源、歷史資源、社會(huì)資源、傳媒與網(wǎng)絡(luò)資源。

7、r>　　第四章，德育資源配置。德育資源配置是指在一定時(shí)期內(nèi)，德育主體通過(guò)一定方式將德育資源配置到德育中以實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。它關(guān)涉到德育資源配置的主體、視域、原則和方式。德育資源配置與德育資源開(kāi)發(fā)利用關(guān)系密切。德育資源配置的追求是公平、效率、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、可持續(xù)發(fā)展。德育資源配置的影響因素是經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的影響、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響、教育改革影響、德育地位的應(yīng)然狀態(tài)。德育資源配置的主導(dǎo)是政府。政府配置德育資源的方式是財(cái)政