論新課程深化時(shí)期語文教師的語用素養(yǎng).pdf

1、論新課程深化時(shí)期語文教師的語用素養(yǎng)D I S C U S SC H I N E S E T E R C H E R S ’L I N G U I S T I CL I T E R A C Y I N T H E C I 瓜R I C U L U MD E E P E N I N G P E R I O D作者：鐘方圓A u t h o r ：Z h o n g F a n g y u a n指導(dǎo)教師：潘涌T u t o r ：P a n

2、y o n g學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)( 語文)M a j o r ：M a j o r ：P e d a g o g i c a lC o n t e n t K n o w l e d g e ( C h i n e s e )浙江師范大學(xué)教育學(xué)院C o l l e g e o f T e a c h e rE d u e a t i o n ，Z h e j i a n g N o r m a l U n i v e r s i t y

3、二O 一三年三月M a r c h ，2 0 1 3論新課程深化時(shí)期語文教師的語用素養(yǎng)摘要語文教師素養(yǎng)問題與我國母語教育教學(xué)問題戚戚相關(guān)。一名優(yōu)秀的語文教師不僅需要具備深厚的漢語言文學(xué)基本功，更為重要的是能全面提升自身的基本素養(yǎng)，從而更好地服務(wù)于“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一語文教育的首要目標(biāo)。自新課程深化以來，作為語文教師素養(yǎng)的靈魂與核心，語文教師的語用素養(yǎng)日益凸顯出其在語文教育教學(xué)實(shí)踐上的重要性。本文以新課程深化作為研究背景，在深入

4、思考和客觀調(diào)查的基礎(chǔ)上，闡釋語文教師語用素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，解讀新課程深化對(duì)語文教師語用素養(yǎng)的新要求，考察當(dāng)前時(shí)期語文教師語用素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并對(duì)其所反映出的問題進(jìn)行合理的反思，最終提出本文在重構(gòu)新課程深化時(shí)期語文教師語用素養(yǎng)問題上的思考和見解。隨著新課程深化的不斷推進(jìn)，語文教師的語用素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生“學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字”能力的培養(yǎng)和提高。本文認(rèn)為：語文教師的語用素養(yǎng)即以思想力和表達(dá)力為核心的全方位的語用能力和素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)

5、的實(shí)際情境之中。通過科學(xué)的調(diào)查和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，語文教師語用能力的貧弱、消極、狹隘、單一直接阻礙著“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”這一語文課程理念的實(shí)施和優(yōu)化，因此，本文提出在新課程深化時(shí)期要實(shí)現(xiàn)語文教師語用素養(yǎng)的重構(gòu)，具體而言，主要包含以下幾個(gè)方面：第一，獨(dú)立思想力，即語文教師內(nèi)部語用素養(yǎng)的靈魂，包括深刻自主、理性穩(wěn)健、靈活創(chuàng)新的思想力。第二，敏銳語感力，即語文教師輸入型語用素養(yǎng)之一，包括靈敏、細(xì)膩、唯美的語言感受力。第三，