文化過程與武術教學文化過程.pdf

1、文化過程，是人類改變、理解人、世界及二者關系的總和，總是處于不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、演進和擴散的過程中。本研究綜合運用文獻資料法、比較研究法、調查訪談法、邏輯分析法等，首次提出武術教學是文化過程的概念，并對中國武術教學的文化過程進行剖析與論證。
　　 本研究綜合運用文獻資料法、比較研究法、調查訪談法、邏輯分析法等，力求使理論研究與實踐研究相結合、宏觀勾勒與微觀剖析相結合，以便針對中國武術教學的文化過程能有一個更為準確、更為全面的把握。<

2、br>　　 本文的研究包括以下四個基本部分：
　　 1、對武術教學文化過程概念的界定；
　　 2、對武術教學文化過程內容體系的構建；
　　 3、對武術教學文化過程特點的把握；
　　 4、武術教學文化過程的維度與分析。
　　 研究結果得知：
　　 1、武術教學文化過程是教師(文化實體)以武術(特定文化)為對象，將教學實踐(傳授并使學生學習和掌握武術知識、技能、方法，培養(yǎng)武術興趣、態(tài)度和意識

3、)與運動實踐(通過武術訓練完成增強體質、增進健康、改善生活方式、提高道德修養(yǎng)、完善人格等目標)相統(tǒng)一、相融合，使學生在長期的習染過程中將其內化為個人身體中的文化知識、武術技能與個人修養(yǎng)，成為具有明顯武術特征的“武術的人”。
　　 2、武術教學文化過程的內容體系分為武術技術生成體系、武術文化擴散體系、武術精神化育體系。
　　 3、武術教學文化過程的特點包括廣延性與連續(xù)性、虛擬性與依附性、滲透性與教化性三個方面。
　　

4、 4、武術教學文化過程的維度，表現(xiàn)為武術教學實踐與文化體悟相融合的過程、武術技藝傳授與文化感悟相結合的過程、武術技術習得與精神升華相轉化的過程。
　　 本研究通過論證，深思武術教學的本真意義，借鑒文化過程所倡導的對人的終極關懷，從而為促進現(xiàn)代武術教學研究范式的轉換及教學改革的研究提供重要的理論依據(jù)；反思武術教學的現(xiàn)狀，在全球教育語境中探尋武術教學的文化過程本真狀態(tài)，對于更好的建構現(xiàn)代化武術教學的文化過程觀念奠定必要的理論與實踐