延邊地區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀研究.pdf

1、課程實(shí)施是課程的重要組成部分，對課程改革的研究有其重要的理論意義，是檢驗(yàn)課程改革效果、修正課程改革的重要工作。同時(shí)也是各級教育行政部門和學(xué)校鞏固改革成果、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的要求。因此，如何使課程實(shí)施過程更加合理有效，是當(dāng)前課程改革面臨的重要課題。尤其對于朝鮮族集聚區(qū)的延邊朝鮮族自治州來說，探究其共性、查找特點(diǎn)，是目前新課程實(shí)施過程亟待解決的問題。
　　本研究以延邊地區(qū)高中的化學(xué)教師和學(xué)生作為主要調(diào)查對象，以課程實(shí)施理論為指導(dǎo)、以國家課

2、程政策為準(zhǔn)繩、以普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)施建議為依據(jù)，從實(shí)施態(tài)度、化學(xué)教學(xué)、教材的使用、化學(xué)課程評價(jià)、化學(xué)課程資源的開發(fā)與利用五個(gè)緯度設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過問卷等形式進(jìn)行調(diào)查研究，并運(yùn)用SPSS18.0軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理分析。通過分析延邊地區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施狀況，并以其他地區(qū)的研究成果為參考，得出以下結(jié)論：高中化學(xué)新課程的理念已經(jīng)被延邊地區(qū)的廣大教師所認(rèn)可；化學(xué)教師正在由傳統(tǒng)的教學(xué)方式向新課程提出的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，“合作學(xué)習(xí)”、“探

3、究學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式被引入課堂，化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)注重貼近學(xué)生的生活；課程評價(jià)機(jī)制得到逐步的改善；教師們積極專研化學(xué)新教材、理解新教材，教材不再是唯一的教學(xué)工具；課程資源得到一定的重視、開發(fā)和利用，生活中常見的低成本素材被用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中。然而，高中化學(xué)新課程實(shí)施依然存在一定的問題。仍然有少部分教師對新課程改革心存疑慮，真正踐行新課程的積極性不高；教師對新教材的駕馭能力尚待提高；部分課堂的教學(xué)方法存在單純追求形式的現(xiàn)象，新課程提倡的化

4、學(xué)實(shí)驗(yàn)理念、內(nèi)容與形式?jīng)]有得到實(shí)質(zhì)性落實(shí)；評價(jià)主體的多元化并未得以體現(xiàn)；城鄉(xiāng)的朝鮮族教師隊(duì)伍發(fā)展不均衡，化學(xué)教師流失嚴(yán)重，化學(xué)課程資源的開發(fā)還不能滿足新課程的需求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體閑置現(xiàn)象嚴(yán)重。
　　本研究針對延邊地區(qū)新課程實(shí)施所產(chǎn)生的問題，提出以下建議：通過對化學(xué)新課程實(shí)施過程和成果的報(bào)道與宣傳，鞏固教師新課程的理念；整合延邊大學(xué)、延邊教育學(xué)院和各縣市教研員的培訓(xùn)隊(duì)伍展開針對性的培訓(xùn)，提高化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)；深諳化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的