幼兒語(yǔ)言入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀研究.pdf

1、幼兒語(yǔ)言入學(xué)準(zhǔn)備是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求，是兒童身心各方面發(fā)展的需要，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的整體發(fā)展，以及兒童的全面和諧發(fā)展等都有著重要的意義和價(jià)值。幼兒語(yǔ)言入學(xué)準(zhǔn)備作為學(xué)前教育界的重要研究論題，理應(yīng)引起幼兒教育理論研究者，及幼兒教育實(shí)踐者的關(guān)注和重視。但從目前幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況分析，幼兒語(yǔ)言入學(xué)準(zhǔn)備在很多方面都不容樂(lè)觀(guān)。本文主要采用文獻(xiàn)法、訪(fǎng)談法、測(cè)驗(yàn)法等三種研究方法，采用目的性分層隨機(jī)抽樣的方式，根據(jù)四川省地級(jí)市

2、的GDP總量排名，分別抽取了四川省經(jīng)濟(jì)排名第二、第八和第十的綿陽(yáng)、南充和自貢三個(gè)地級(jí)市。其中，每個(gè)地級(jí)市分為城市、縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三個(gè)等級(jí)，在每個(gè)等級(jí)中各抽取4所幼兒園，每個(gè)地級(jí)市各抽取12所幼兒園，共抽取36所幼兒園。在每所幼兒園中隨機(jī)抽取15名幼兒對(duì)其語(yǔ)言能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。
　　 本文以不同地區(qū)、不同區(qū)域、不同辦園性質(zhì)和不同等級(jí)幼兒園這四個(gè)維度為切入點(diǎn)，以幼兒這一主體為研究對(duì)象，對(duì)幼兒的語(yǔ)言入學(xué)準(zhǔn)備能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。結(jié)果顯示：不同地區(qū)、不

3、同區(qū)域、不同辦園性質(zhì)，以及不同等級(jí)幼兒園的兒童在語(yǔ)言入學(xué)準(zhǔn)備上均呈現(xiàn)出顯著性差異；兒童在語(yǔ)言準(zhǔn)備能力上的差異性與測(cè)驗(yàn)試題的難度有關(guān)；兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)價(jià)上呈顯著性差異，且都表現(xiàn)出相對(duì)較低的水平；不同地區(qū)的兒童在語(yǔ)言準(zhǔn)備能力上的差異性與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、師資力量的配置，以及幼兒教師的教育教學(xué)觀(guān)念等有著顯著的相關(guān)性；不同區(qū)域的兒童在語(yǔ)言準(zhǔn)備能力上的差異性與幼兒教師的語(yǔ)言素養(yǎng)、語(yǔ)言教育觀(guān)念，以及幼兒家庭的語(yǔ)言環(huán)境等有著顯著的相關(guān)性；不同辦

4、園性質(zhì)的兒童在語(yǔ)言準(zhǔn)備能力上的差異性與辦園主體的教育觀(guān)念、教師對(duì)兒童語(yǔ)言入學(xué)準(zhǔn)備的重視程度、幼兒自身的發(fā)展?fàn)顩r，以及政府對(duì)幼兒園的財(cái)政投入等有著顯著的相關(guān)性；不同等級(jí)幼兒園的兒童在語(yǔ)言準(zhǔn)備能力上的差異性與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、辦園理念，以及幼兒園的語(yǔ)言課程設(shè)置等有著顯著的相關(guān)性。針對(duì)幼兒語(yǔ)言入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀，文章從幼兒教師、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和幼兒家庭三方面提出了一些思考。幼兒教師方面：幼兒教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，注重語(yǔ)言的規(guī)范性；重視早期閱