幼兒語言入學準備的現(xiàn)狀研究.pdf

1、幼兒語言入學準備是我國新一輪基礎教育改革的要求，是兒童身心各方面發(fā)展的需要，對于促進我國學前教育事業(yè)的整體發(fā)展，以及兒童的全面和諧發(fā)展等都有著重要的意義和價值。幼兒語言入學準備作為學前教育界的重要研究論題，理應引起幼兒教育理論研究者，及幼兒教育實踐者的關注和重視。但從目前幼兒園教育教學實踐的現(xiàn)實情況分析，幼兒語言入學準備在很多方面都不容樂觀。本文主要采用文獻法、訪談法、測驗法等三種研究方法，采用目的性分層隨機抽樣的方式，根據(jù)四川省地級市

2、的GDP總量排名，分別抽取了四川省經(jīng)濟排名第二、第八和第十的綿陽、南充和自貢三個地級市。其中，每個地級市分為城市、縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三個等級，在每個等級中各抽取4所幼兒園，每個地級市各抽取12所幼兒園，共抽取36所幼兒園。在每所幼兒園中隨機抽取15名幼兒對其語言能力進行測驗。
　　 本文以不同地區(qū)、不同區(qū)域、不同辦園性質(zhì)和不同等級幼兒園這四個維度為切入點，以幼兒這一主體為研究對象，對幼兒的語言入學準備能力進行測驗。結果顯示：不同地區(qū)、不

3、同區(qū)域、不同辦園性質(zhì)，以及不同等級幼兒園的兒童在語言入學準備上均呈現(xiàn)出顯著性差異；兒童在語言準備能力上的差異性與測驗試題的難度有關；兒童在語言學習品質(zhì)評價上呈顯著性差異，且都表現(xiàn)出相對較低的水平；不同地區(qū)的兒童在語言準備能力上的差異性與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平、師資力量的配置，以及幼兒教師的教育教學觀念等有著顯著的相關性；不同區(qū)域的兒童在語言準備能力上的差異性與幼兒教師的語言素養(yǎng)、語言教育觀念，以及幼兒家庭的語言環(huán)境等有著顯著的相關性；不同辦

4、園性質(zhì)的兒童在語言準備能力上的差異性與辦園主體的教育觀念、教師對兒童語言入學準備的重視程度、幼兒自身的發(fā)展狀況，以及政府對幼兒園的財政投入等有著顯著的相關性；不同等級幼兒園的兒童在語言準備能力上的差異性與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設、辦園理念，以及幼兒園的語言課程設置等有著顯著的相關性。針對幼兒語言入學準備的現(xiàn)狀，文章從幼兒教師、學前教育機構和幼兒家庭三方面提出了一些思考。幼兒教師方面：幼兒教師應不斷加強自身的語言修養(yǎng)，注重語言的規(guī)范性；重視早期閱