我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展水平綜合指數(shù)方法的比較研究.pdf

1、義務(wù)教育均衡是一個(gè)國(guó)際性和普遍性的問(wèn)題，契合了時(shí)代特征的新式教育發(fā)展觀與教育理念，一直都是各個(gè)國(guó)家與教育組織以及教育學(xué)者的關(guān)注熱點(diǎn)。教育均衡的核心在公平化與民主化，教育領(lǐng)域研究普遍都證明，教育均衡發(fā)展能夠使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、減少貧富差距和使收入更加均等化，有利于促進(jìn)社會(huì)平等和公平。
　　 關(guān)于教育均衡的理論性研究非常多，但是我國(guó)的教育均衡綜合水平怎樣進(jìn)行具體測(cè)量與評(píng)價(jià)的研究比較少，本研究在系統(tǒng)的歸納總結(jié)了區(qū)域差異水平的指數(shù)以及相關(guān)理論與

2、方法的基礎(chǔ)上，以教育學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、多元統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法為指導(dǎo)，選用了三類主流統(tǒng)計(jì)指數(shù)對(duì)當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育均衡水平綜合指數(shù)進(jìn)行實(shí)證的比較分析，旨在選擇最適合我國(guó)義務(wù)教育均衡水平的綜合指數(shù)法。
　　 本研究按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平抽取了湖南省、遼寧省、四川省，每個(gè)省抽取了三個(gè)不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的縣，在每個(gè)抽取12個(gè)學(xué)校，采用泰爾系數(shù)法、基尼指數(shù)法、因子分析法分別對(duì)三個(gè)省份的義務(wù)教育均衡發(fā)展水平進(jìn)行了分析，并對(duì)兩種指數(shù)法進(jìn)行了比較分

3、析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)湖南省雙清區(qū)教育區(qū)域間差異較小，瀘溪縣與醴陵市的義務(wù)教育發(fā)展不均衡較嚴(yán)重；遼寧省阜新市的義務(wù)教育發(fā)展不均衡程度相對(duì)高，近幾年也沒(méi)有太多改善，鞍山市與遼中縣的義務(wù)教育均衡水平相對(duì)比較高，但遼中縣的義務(wù)教育均衡發(fā)展內(nèi)部學(xué)校之間不均衡性有增加的趨勢(shì)，鞍山的義務(wù)教育均衡水平近年來(lái)提高較明顯；四川省雙流縣與樂(lè)至縣的義務(wù)教育均衡發(fā)展水平逐年有所上升，德陽(yáng)市的義務(wù)均衡均衡發(fā)展水平相對(duì)較高。
　　 從基尼指數(shù)與泰爾指數(shù)的對(duì)比分析結(jié)果