新課程背景下高信息技術(shù)課教學現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、信息時代的到來，信息技術(shù)教育越來越受到世界各國教育研究者的重視和關(guān)注。高中信息技術(shù)課程是信息技術(shù)教育的重要組成部分，是提升師生信息素養(yǎng)的主要手段，實現(xiàn)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。在這次基礎(chǔ)教育改革中，普通高中信息技術(shù)課程是以全面培養(yǎng)和提升高中學生信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)目標。信息技術(shù)課程應該引導學生在參與學習和使用信息技術(shù)的活動過程中，達到知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。信息技術(shù)新課程在實際教學中的實施情況將直接影響到我國信

2、息技術(shù)教育改革的成敗，影響到我國教育現(xiàn)代化的進程。
　　河北省是實施基礎(chǔ)教育改革較晚的一個省份。新課程實施以來，在信息技術(shù)課教學實踐中發(fā)現(xiàn)有許多問題困擾著一線教師，如：課堂教學不知如何設(shè)計，課堂秩序難以掌控，教師業(yè)務素質(zhì)急需提高，教學評價如何有效實施等，影響到新課程教學的實施。本論文是基于邯鄲市區(qū)辦學實力相對較強的幾所普通高中信息技術(shù)課教學現(xiàn)狀展開調(diào)查，研究對策。該論文的研究將在一定程度上為信息技術(shù)一線教師引路導航，解決教學困惑。

3、
　　本論文共包括4部分：緒論部分簡單扼要地闡述了該論文研究的背景，分析了國內(nèi)外對信息技術(shù)課教學的研究現(xiàn)狀，提出信息技術(shù)課教學有待進一步研究的問題，然后介紹了該論文研究采用的主要方法，包括文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗研究法等。論文第2部分通過對邯鄲市區(qū)普通高中信息技術(shù)專業(yè)教師進行問卷調(diào)查，了解信息技術(shù)課教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新課程背景下信息技術(shù)課教學存在許多問題，出現(xiàn)“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象，然后對造成這種現(xiàn)狀的原因從主觀與客觀兩個方面進行綜

4、合分析，研究對策。論文第3部分是針對新課程背景下信息技術(shù)課教學所面臨的困境及存在的問題，從信息技術(shù)教師的角度尋求解決問題的方案，通過教師個人的學習提高與工作上的不懈努力來改善信息技術(shù)課教學現(xiàn)狀，提高課堂教學效果。具體措施如下：一方面，通過解讀新課標，認識新課堂知識構(gòu)成、新舊教材差異、新教學評價、新型師生關(guān)系、新課程對信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的需求等，促進信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念；另一方面，在教學中采取多種措施，主要包括合理規(guī)劃教學內(nèi)容與課時、注

5、重課程整合、采用多樣教法、巧妙設(shè)計問題、制定切實有效的教學評價等，最大限度地降低影響教學的不利因素，創(chuàng)造培養(yǎng)學生綜合能力的有利條件，從而達到新課程教學目標；第三，通過開發(fā)利用和管理各種資源，包括對必修模塊和選修模塊資源開發(fā)和利用，以及硬件資源的有效管理三個方面，來改善教學對軟件和硬件資源的需求，以促進課堂有效教學，促進學生個性發(fā)展與創(chuàng)新精神的形成。最后一部分主要對該論文研究進行了反思總結(jié)，并對研究中存在的不足之處進行了闡述，提出了有待進