高中文言文詞語補釋.pdf

1、在現(xiàn)行人教版高中語文教材中，文言文比重較之先前有所增加。在文言文學(xué)習(xí)中，課后注釋至關(guān)重要:它是理解語句的鑰匙，是掌握文意的關(guān)鍵?，F(xiàn)行教材中的文言文注釋總體來說詳細平實可信，但也存在著釋義籠統(tǒng)、文化因素缺失、詞義古今傳承性模糊等不盡如人意之處。
　　本文以新版高中語文教材中的文言文注釋為研究對象,針對文言文中難以回避文化疏解而注釋又未給出詳細文化信息闡述的語詞，及注釋有疑、前人研究尚未涉及、或當今學(xué)界見解不同的語詞，用傳統(tǒng)的訓(xùn)詁學(xué)方

2、法作出詳釋，結(jié)合文獻資料，結(jié)合歷史文化知識對其承載的社會歷史文化信息作出考證。在訓(xùn)釋過程中，注重運用多學(xué)科理論方法和成果，對之進行歸納演繹等定性分析，采取共時和歷時相結(jié)合、個案研究和系統(tǒng)分析相結(jié)合的方法，勾勒語義發(fā)展演變軌跡，并豐富和拓展文言文的教學(xué)內(nèi)容。
　　詞語訓(xùn)釋是一項龐大的工程。本文在眾多的高中語文涉及到的語詞中，擇二十余詞進行訓(xùn)釋，其中包括如“姑”、“姥”、“丈人”、“商賈”等體現(xiàn)了歷史文化變遷的稱謂語詞，如“傳”、“黃