開(kāi)明的編輯思路和語(yǔ)文教育定位對(duì)當(dāng)下的啟發(fā)意義--以開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本全12冊(cè)與蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材全12冊(cè)比較研究為基礎(chǔ).pdf

1、　　在現(xiàn)在這樣一個(gè)各個(gè)版本的小學(xué)語(yǔ)文教材都備受爭(zhēng)議的社會(huì)大背景下，開(kāi)明國(guó)語(yǔ)老課本的重現(xiàn)，讓許多人的眼前一亮，似乎看到了新的希望，引起了一股熱購(gòu)狂潮。那么現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教材為什么備受爭(zhēng)議？首先，我們來(lái)看爭(zhēng)議的人群主要有家長(zhǎng)、教師、專家學(xué)者以及學(xué)生，他們從他們各自的角度出發(fā)對(duì)現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教材有著各種各樣的異議。其次，人群爭(zhēng)議的幾個(gè)焦點(diǎn)主要在于現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教材編排是否符合小學(xué)生的思維和閱讀習(xí)慣、是否符合小學(xué)生的階段發(fā)展心理特點(diǎn)、是否通俗易

2、懂充滿童趣？在這些爭(zhēng)議面前，有的人則寄希望于開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本，好像開(kāi)明國(guó)語(yǔ)老課本就如神來(lái)之筆一樣，能夠一舉解決現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教材中存在的所有問(wèn)題一樣。然而，事情真的是如人們所希望的那樣么？
　　本研究將以此為切入點(diǎn)，通過(guò)比較分析法比較1932年初版葉圣陶編寫、豐子愷手繪插畫的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》(全套書12冊(cè))與蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材1—6年級(jí)(共12冊(cè))，主要從編排理念、編寫框架、內(nèi)在意涵、選文體裁、導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)、識(shí)字寫字這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析