基于對話教育理念的高中文言文教學(xué)研究.pdf

1、基于對話教育理念的高中文言文教學(xué)研究T H E R E S E A R C H n 可T OT H E T E A C } ⅡN G A N D L E A R N I N GA B O U T C L A S S I C A L C H r N E S E T E X T S I NS E N l 0 R H I G HS C H O O L S B A S E D O N T H E E D U C A T l O N A L R

2、A T I O N A L EO F D I A L O G U E作者：陳燕A u t h e r ：c h e n y a n指導(dǎo)教師：童志斌S u p e r v i s o r ：t o n g z h i b i n學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)( 語文)M a j o r ：T e a c h i n g ( C h i n e s e )級別：2 0 0 9 級G r a d e ：2 0 0 9學(xué)位類別：教育碩士D e g r e

3、eT y p e ：E d u c a t i o nm a s t e r學(xué)位授予單位：浙江師范大學(xué)D e g r e e A w a r dl n s t i t u t i o n ：Z h e j i a n gN o r m a lU n i v e r s i t y基于對話教育理念的高中文言文教學(xué)研究摘要文言文是中華民族歷史的載體，是中華民族燦爛文化的一部分，有著豐富的精神資源。高中學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文，實際上就是在繼續(xù)進(jìn)行

4、文言知識積累和文；學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，陶冶個人情操，豐厚個人的文化和語占的修養(yǎng)?？梢院敛豢鋸埖卣f．高中文言文教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的重任。可是當(dāng)前的高中文言文教學(xué)出現(xiàn)了許多問題，現(xiàn)狀并不樂觀。在新課程改革背景下，高中文言文教學(xué)要積極吸收課程改革的經(jīng)驗，要將新的課程理念和傳統(tǒng)的高中文言文教學(xué)相結(jié)合，從而使高中文言文教學(xué)走出“高耗低效”的困境。本文就是從對話的角度，將對話的教育理念和高中文言文教學(xué)

5、相結(jié)合進(jìn)行研究，筆者首先對國內(nèi)外的對話教育理念的研究現(xiàn)狀做了一定的分析．其次通過在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上的搜索了解國內(nèi)關(guān)于高中文言文教學(xué)研究的現(xiàn)狀。前人的研究成果，為本研究的開展提供了堅實的基礎(chǔ)，而其研究的不足，也為本研究留下了進(jìn)一步深入的空間。接著，對基于對話教育理念的高中文言文教學(xué)進(jìn)行了理論分析，包括：對話和對話教學(xué)：基于對話教育理念的高中文言文教學(xué)的理論基礎(chǔ)；對話教育理念指引下的高中文言文教學(xué)；基于對話教育理念的高中文言文教學(xué)的特征。為

6、了充分了解當(dāng)前高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者對本校2 6 0 名學(xué)生進(jìn)行了無記名問卷調(diào)查，并與本校部分語文老師進(jìn)行訪談，指出在新課程改革背景下應(yīng)將對話教育理念和高中文言文教學(xué)相結(jié)臺，在對話的教育理念的指導(dǎo)下實現(xiàn)高中文j 文教學(xué)的進(jìn)一步革新。釧對當(dāng)前高中文言文教學(xué)的實際情況，對對話教育理念指導(dǎo)下的高中文言文教學(xué)進(jìn)行了粗淺探索：明確高中文言文對話教學(xué)的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與對話，成為對話的主體：擬制話題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對話；指導(dǎo)朗讀，在朗讀中進(jìn)行