農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究——以山西省L市XJ村為例.pdf

1、隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力大規(guī)模地流向城市。但是，由于我國(guó)工業(yè)化和城市化進(jìn)程不協(xié)調(diào)與我國(guó)一直存在的城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)體制的限制，農(nóng)民工在進(jìn)入城市的同時(shí)無(wú)法將自己的孩子也帶入城市，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了數(shù)量龐大的農(nóng)村留守兒童。在農(nóng)村留守兒童和父母被分離的狀態(tài)下，農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題最為突出，嚴(yán)重影響到農(nóng)村留守兒童接受教育的公平。兒童是一個(gè)國(guó)家未來(lái)的主人，是未成年隊(duì)伍的重要組成部分，兒童是否健康成長(zhǎng)影響著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展是否順利

2、。所以，不管是從農(nóng)村留守兒童數(shù)量的龐大性、存在教育問(wèn)題的嚴(yán)重性還是兒童的重要性，農(nóng)村留守兒童的教育都應(yīng)該引起全社會(huì)的高度重視。
　　 本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談與文獻(xiàn)法相結(jié)合的方法，運(yùn)用社會(huì)化理論、馬斯洛的層次需求理論知識(shí)來(lái)分析解釋農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來(lái)分析農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，主要包括農(nóng)村留守兒童的基本狀況以及農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題分析。進(jìn)而從農(nóng)村留守兒童的家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)層面來(lái)分析農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題產(chǎn)生的

3、原因，并針對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)等層面提出相應(yīng)的對(duì)策。
　　 本文主要分為七章。第一章為導(dǎo)論，論述了問(wèn)題的提出及研究的意義與目的、界定了農(nóng)村留守兒童和教育的概念、整理了本論文需要的相關(guān)理論。第二章主要介紹了國(guó)外和國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的研究。第三章重點(diǎn)說(shuō)明本文的研究設(shè)計(jì)以及研究方法與步驟。第四章是根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查描述分析農(nóng)村留守兒童的家庭生活狀況和教育現(xiàn)狀。第五章從四個(gè)方面分析農(nóng)村留守兒童教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因。第六章是針對(duì)農(nóng)村留守