“暗示教學法”在高中化學教學中的應用研究.pdf

1、“教育從來就是人類社會進步的基石?！彪S著社會的進步,知識、人才的培養(yǎng)上升到了人類社會發(fā)展的首要位置,教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動,也將達到一個前所未有的高度。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)離不開教育,人的潛能需要被激發(fā),這樣才會轉為現(xiàn)實的能力,為現(xiàn)實的生活服務,而暗示教學法在激發(fā)潛能的過程中起到了關鍵作用。暗示教學法改變了教育是“灌輸知識的工具”的觀念,提出教育應該是激發(fā)和釋放人的潛能的“助力器”。它的目標就是激發(fā)學生的潛能,促進學生的全面發(fā)展。因此

2、,研究暗示教學法喚醒并激發(fā)學生被壓抑的潛能,是勢在必行的。本文從暗示教學法和潛能的激發(fā)兩方面,研究學習了相關教育理論。設計了《高中生化學學習狀況和自我認知情況調查問卷》,對我校學生進行了問卷調查。依據(jù)調研結果,從多方面對實施暗示教學法激發(fā)學生潛能的可行性進行了分析和研究。提出暗示教學法在激發(fā)學生潛能中的實踐策略,即暗示教學法的情境策略、音樂策略、合作策略、情感策略。經過一個學期的實驗,暗示教學法在化學教學實踐中取得了一定的效果: