基于知識地圖的試題組織及個性化練習(xí)評價研究與應(yīng)用.pdf

1、利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一個重要形式，基于網(wǎng)絡(luò)的在線練習(xí)和考試是鞏固和檢驗(yàn)知識的一種有效途徑。目前國內(nèi)的一些在線練習(xí)系統(tǒng)中試題組織和管理簡單，對學(xué)生練習(xí)的結(jié)果反饋單一，學(xué)生難以直觀、全面地了解個人知識掌握情況，因此，如何有序地組織和管理試題以及直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況是練習(xí)系統(tǒng)中亟待解決的重要問題。
　　 本文研究了知識地圖和知識地圖在知識管理中的應(yīng)用情況，考察了中學(xué)試題的知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)特征，將知識地圖應(yīng)用到試題庫

2、管理中，提出了基于知識地圖的練習(xí)系統(tǒng)試題組織模型，并根據(jù)學(xué)生知識掌握情況生成學(xué)生的個人知識地圖，用于學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況的反饋。首先，構(gòu)建了基于知識地圖的個性化練習(xí)系統(tǒng)試題組織模型，建立知識點(diǎn)與試題之間的映射關(guān)系，采用知識地圖的形式管理知識點(diǎn)，從而達(dá)到以知識地圖有序組織試題的目的。然后，通過分析學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，判斷學(xué)生對練習(xí)中所涉及知識點(diǎn)的掌握情況，生成符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的個人知識地圖，以直觀形象的方式給學(xué)生以反饋。最后，以初中物理課程為例，