20世紀(jì)90年代后美國(guó)聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策研究.pdf

1、20世紀(jì)90年代后，美國(guó)國(guó)會(huì)相繼通過(guò)了一系列與學(xué)前教育有關(guān)的法案，如《兒童早期教育法》、《兒童保育與發(fā)展固定撥款法》、《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》、《不讓一個(gè)孩子落后法》等，同時(shí)對(duì)實(shí)施效果良好的《先行計(jì)劃法》進(jìn)行了多次的修訂和重新授權(quán)。90年代后任職的兩位總統(tǒng)也不遺余力地支持學(xué)前教育的發(fā)展，先后由克林頓總統(tǒng)和布什總統(tǒng)頒布了“幼兒教育五年計(jì)劃”和“良好的開端，聰明地成長(zhǎng)”兩篇學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)議。通過(guò)對(duì)這些政策的配套撥款和項(xiàng)目實(shí)施，美國(guó)學(xué)前教

2、育進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。2009年就任的總統(tǒng)奧巴馬也在競(jìng)選中和入主白宮后發(fā)表了他關(guān)于教育改革的設(shè)想，其中改革學(xué)前教育是重點(diǎn)之一。 系統(tǒng)地研究20世紀(jì)90年代后美國(guó)聯(lián)邦學(xué)前教育政策將有助于我國(guó)學(xué)前教育的決策者了解美國(guó)學(xué)前教育政策的特點(diǎn)和在發(fā)展中遇到的問(wèn)題；也可能對(duì)我國(guó)目前正在進(jìn)行的學(xué)前教育立法工作有一定的借鑒意義。全文分為以下五個(gè)部分： 第一部分，前言。簡(jiǎn)要介紹了撰寫本文的原因，闡明本文的理論和實(shí)踐意義，說(shuō)明研究的思路以

3、及研究方法。 第二部分，美國(guó)聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策背景。美國(guó)學(xué)前教育政策在20世紀(jì)90年代連續(xù)出臺(tái)具有深刻的時(shí)代背景和廣泛的影響因素，其中各種科學(xué)研究的結(jié)論和教育民主化的要求是導(dǎo)致上述政策出臺(tái)的根本原因。 第三部分，美國(guó)聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策。在簡(jiǎn)要回顧20世紀(jì)90年代以前的聯(lián)邦學(xué)前教育政策后，主要就擴(kuò)大學(xué)前教育供應(yīng)面、提高學(xué)前教育質(zhì)量以及加強(qiáng)學(xué)前教育研究等幾項(xiàng)主要的聯(lián)邦學(xué)前教育政策進(jìn)行了逐一列舉。 第四部分，美國(guó)聯(lián)