上海聾啞高中政治課程校本化研究.pdf

1、我國(guó)的聾校教育已有120多年的歷史,已經(jīng)建立了比較完整的聾校教育體系。尤其是近20年來(lái),聾校教育事業(yè)正在不斷蓬勃發(fā)展、不斷壯大。但是,作為特殊教育中的重要組成部分,聾生在認(rèn)知水平、生理特點(diǎn)、心理特征上存在特殊性,這種特殊性也決定了政治課教學(xué)的特殊性。聾校思想政治課是主要的德育課程,目前聾校政治課教學(xué)中存在諸多不利于聾生健康發(fā)展的問(wèn)題。在以上海聾高中為個(gè)案的研究中發(fā)現(xiàn),問(wèn)題主要集中表現(xiàn)在:課程目標(biāo)上,過(guò)多傾向于知識(shí)的傳授和缺陷的補(bǔ)償,忽視

2、對(duì)聾生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,沒(méi)有注重聾生潛能的開(kāi)發(fā)和正確價(jià)值觀的形成。課程內(nèi)容上,偏重書(shū)本知識(shí),缺乏與聾生的現(xiàn)實(shí)生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)步相聯(lián)系,沒(méi)有精選適合聾生適應(yīng)社會(huì)生活和為聾生終身服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；教學(xué)過(guò)程中,過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,沒(méi)有關(guān)注聾生的認(rèn)知水平、身心特點(diǎn),沒(méi)有倡導(dǎo)聾生的實(shí)踐性學(xué)習(xí),沒(méi)有引導(dǎo)聾生在學(xué)習(xí)中積極參與、主動(dòng)探究、勤于動(dòng)手、交流和合作

3、等綜合能力；教學(xué)語(yǔ)言(手段)上,口語(yǔ)、手語(yǔ)、指語(yǔ)使用混亂,缺乏科學(xué)性和求實(shí)精神,師生之間長(zhǎng)期存在著語(yǔ)言溝通障礙,這樣的教學(xué)語(yǔ)言(手段)大大地影響了教學(xué)效果；教學(xué)資源運(yùn)用上,沒(méi)有針對(duì)政治課的實(shí)踐性、時(shí)代性和社會(huì)性等特點(diǎn),開(kāi)發(fā)一系列適合聾生的校外課程資源和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),課程資源比較單一。針對(duì)聾高中政治課教學(xué)中歷出現(xiàn)的問(wèn)題,本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)踐研究法等方法,試圖結(jié)合聾生的認(rèn)知與生理、心理的基本特點(diǎn),分析聾校目前政治教學(xué)存在的問(wèn)