新課改環(huán)境下高中政治課學(xué)法探究.pdf

1、中國有一句古話：授人以魚，僅供一頓之需；授人以漁，則終身受益無窮。如果將這句話用在學(xué)習(xí)上，就是要求學(xué)生必須掌握獲得知識的方法，即學(xué)法。
　　江澤民在黨的十六大報告中指出：21世紀(jì)的我國應(yīng)該成為人人學(xué)習(xí)之邦，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。隨著社會的發(fā)展，教育的任務(wù)已經(jīng)不再是僅僅滿足于傳遞和儲蓄知識，而應(yīng)該努力教會學(xué)生學(xué)會獲得知識的方法，即學(xué)會如何學(xué)習(xí)。新課改重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，要求學(xué)生要終身學(xué)習(xí)，這就是說，學(xué)生只有掌握了科學(xué)

2、合理的學(xué)法，才能夠保證終身學(xué)習(xí)的順利實現(xiàn)。因為一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間和知識都是有限的，為了踏入社會能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識，就必須學(xué)會學(xué)法，即在沒有教師教的情況下，也能夠較快地獲得自己所需的知識。
　　鑒于學(xué)法在學(xué)生獲得知識、提高能力的過程中具有重要作用，高中政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變“以教師教為中心”的指導(dǎo)思想，樹立“以學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)理念；變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動求知，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體

3、地位。高度重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，要求學(xué)生掌握一定的學(xué)法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而受益終身。
　　本論文分三章來闡述。第一章是論述學(xué)法的含義及其重要性。闡述了國內(nèi)外有關(guān)專家學(xué)者對“學(xué)法”的論述和界定，通過分析，總結(jié)出學(xué)法的具體含義；接著從三個方面論述了學(xué)法的重要性。第二章的內(nèi)容是結(jié)合高中政治課的特點，以及在教學(xué)過程中學(xué)生遇到學(xué)法的問題。以新鄉(xiāng)縣一中高一學(xué)生為例，進行個案分析，列舉了學(xué)生學(xué)法中存在的典型問題，并從學(xué)校、教師、學(xué)生和教材

4、等方面詳細分析了產(chǎn)生這些問題的主客觀原因。第三章是本文的重點和核心，對高中政治課的學(xué)法改革途徑問題進行了探析，主要包括以下四個部分的內(nèi)容：第一部分從宏觀方面著手，闡釋了新課改背景下教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。內(nèi)容包括：教師和學(xué)生要全面理解新課改的精神實質(zhì)；教師要及時掌握課堂情況；要加大教改力度，探索全新的教學(xué)模式；注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；學(xué)生要改變以往的學(xué)習(xí)方式等；第二部分是從微觀方面入手，提出教師在高中政治課的教學(xué)過程中要教會學(xué)生

5、學(xué)法的措施，具體內(nèi)容包括：教會學(xué)生閱讀；教會學(xué)生記憶；教會學(xué)生運用；教會學(xué)生理論聯(lián)系實際；第三部分是教會學(xué)生學(xué)法的策略，既有教師教的策略，也有學(xué)生學(xué)的策略；第四部分指出了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法實踐中需要注意的問題：要處理好師生關(guān)系，不能否定教師的主體地位；要注重學(xué)法的實效性，避免走過場；學(xué)法指導(dǎo)要注重學(xué)生的差異性，要因材施教，不能千篇一律。最后是一個簡單的結(jié)論：掌握學(xué)法不僅是新課改的要求，也是當(dāng)今社會發(fā)展的要求，并指明了今后在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)法的努力