奧爾夫音樂教學(xué)法對當(dāng)下中國中小學(xué)音樂教學(xué)法的啟示.pdf

1、本文先是理性的分析了21世紀(jì)以來中國音樂教育的發(fā)展過程和狀況，并得出了相應(yīng)的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上引入奧爾夫音樂教學(xué)法，并通過學(xué)習(xí)和借鑒奧爾夫音樂教育理念和體系，明確它給我國音樂教育改革帶來了重大的啟示意義，并把二者進(jìn)行比較分析，更詳細(xì)的對我國現(xiàn)階段的音樂教育做了評估和預(yù)測，進(jìn)而對奧氏教育在我國迅速的傳播和發(fā)展進(jìn)行了理性的分析，為順利的開展我國的中小學(xué)校音樂教育事業(yè)提供了可靠的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　進(jìn)入21世紀(jì)，我國各項(xiàng)事業(yè)都迅速的發(fā)

2、展并取得了可觀的成績，我國學(xué)校音樂教育也不例外，比如：制定了有關(guān)音樂教育的政策和條例；師資隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大；學(xué)習(xí)和引用了各國優(yōu)秀的教學(xué)思想和體系；以及分析和解決了發(fā)展中出現(xiàn)的種種問題等，這些措施不僅提高了我國學(xué)校音樂教育的教學(xué)水平，更是大大的推動了我國學(xué)校音樂教育的迅速發(fā)展。
　　有了積極地開端，也要有好的發(fā)展才行，首先我們要關(guān)注的就是我國學(xué)校音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，現(xiàn)狀不樂觀體現(xiàn)在：學(xué)生不是教學(xué)的主體；教材內(nèi)容單一有待擴(kuò)展；傳統(tǒng)的教學(xué)思

3、想影響較為深重；以及教師和學(xué)生的整體素質(zhì)不高等。這些問題的存在使我國音樂教育事業(yè)發(fā)展緩慢甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國家。筆者認(rèn)為從音樂教育的教學(xué)法著手，根據(jù)多元化的原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取長補(bǔ)短的改進(jìn)，以此來提高和加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美及藝術(shù)實(shí)踐，從而才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂教育者。
　　我國的音樂教育事業(yè)迎來了新機(jī)遇，我們應(yīng)該理性的對待我國中小學(xué)音樂教育的改革和發(fā)展問題，并結(jié)合各國優(yōu)秀的教育思想和教學(xué)法，尤其是借鑒和引用先進(jìn)科學(xué)的奧氏教育理念和體系