幼師生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索與思考——以東陽(yáng)市幼師生音樂(lè)教育為例.pdf

1、隨著教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)幼兒教育改革也非常地活躍。幼師的音樂(lè)教育能力和水平，受人們重視的程度達(dá)到前所未有的程度，而決定幼兒教師音樂(lè)教育能力和水平的幼師專業(yè)音樂(lè)教育，也開始受到更多人的關(guān)注。在這種背景下，幼師生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題的研究顯得尤為重要，且具有一定的創(chuàng)新價(jià)值，是我們不能忽視的課題。
　　 本研究結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)及音樂(lè)藝術(shù)理論，運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法、個(gè)案分析法及訪談法，選取東陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校幼師專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)分析

2、在讀幼師生及實(shí)習(xí)幼師生的音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀，究其問(wèn)題產(chǎn)生的原因，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策，為培養(yǎng)音樂(lè)綜合素質(zhì)全面的幼師生提供理論依據(jù)。本論文結(jié)構(gòu)由五個(gè)部分組成:
　　 第一部主要包括三個(gè)方面。首先是提出問(wèn)題及指明幼師生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性;其次是分析概括了與本研究相關(guān)的已有文獻(xiàn)綜述;再次是研究方法。
　　 第二部分是對(duì)我國(guó)幼師音樂(lè)教育歷史沿革進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié)。
　　 第三部分選取了東陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校幼

3、師教育專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前幼師生音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入地調(diào)查，并通過(guò)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和園長(zhǎng)助理的訪談對(duì)近年來(lái)畢業(yè)實(shí)習(xí)的幼師音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查分析。以問(wèn)卷調(diào)查為主，結(jié)合訪談、文獻(xiàn)分析法等方法進(jìn)行調(diào)查，對(duì)當(dāng)前幼師生音樂(lè)素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，反映其存在的問(wèn)題。
　　 第四部分，全面分析了幼師生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因。主要是由于幼師生音樂(lè)素質(zhì)參差不齊，整體偏低;音樂(lè)綜合素質(zhì)的缺乏和實(shí)踐能力培養(yǎng)不足等因素造成的。針對(duì)問(wèn)

4、題，文章深入分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因:一是幼師生自身原因;二是學(xué)校教學(xué)管理方面的原因，如課程設(shè)置和授課模式單一、教材及教學(xué)內(nèi)容陳舊等;三是教師原因;四是社會(huì)環(huán)境因素，如就業(yè)環(huán)境、家庭環(huán)境和音樂(lè)教學(xué)設(shè)備等。
　　 第五部分，提出培養(yǎng)幼師生音樂(lè)素質(zhì)的對(duì)策。從以下幾個(gè)方面分析:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，主動(dòng)參與課堂教學(xué);合理的課程體系，從根本上提高幼師生音樂(lè)素質(zhì);改進(jìn)教學(xué)方法和授課模式，培養(yǎng)音樂(lè)綜合能力;加強(qiáng)幼師師資隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)音樂(lè)教育技