論語文課堂教學評價指標的重構(gòu).pdf

1、碩士專業(yè)學位論文論文題目論語文課堂教學評價指標的重構(gòu)研究生姓名於燕華指導教師姓名胡明宇專業(yè)名稱教育碩士研究方向?qū)W科教學（語文）論文提交日期2012年10月論語文課堂教學評價指標的重構(gòu)中文摘要I論語文課堂教學評價指標的重構(gòu)中文摘要語文課堂教學評價對課堂教學起著重要的導向作用；但是，由于傳統(tǒng)觀念的制約，新課程實施以來，對課堂教學評價的理論研究和實踐探索都滯后于其他領域。相當多的地區(qū)和學校還沿襲著傳統(tǒng)的評價方式，重管理而輕發(fā)展，重教而輕學，重

2、結(jié)果而輕過程。如此忽略了評價者和被評價者切身感受的評價機制，使課堂教學評價包括語文課堂教學評價改革的道路仍任重而道遠。為客觀、真實地反映語文課堂教學評價的實際情況，筆者采用了文獻綜述法、問卷調(diào)查、課堂觀察、訪談法等理論研究與實踐研究相結(jié)合的方法。首先分析了當前學科課堂教學評價實施過程中存在的普遍問題，以及語文課堂教學評價實施過程中存在的具體問題；接著，介紹了重構(gòu)語文課堂教學評價指標體系的理論基礎，分析了現(xiàn)代教育評價觀和傳統(tǒng)教育評價觀的不