初中英語(yǔ)教材中的文化失衡現(xiàn)象研究-以《英語(yǔ)(新目標(biāo))》為例.pdf

1、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱不斷升溫的同時(shí)，人們也發(fā)現(xiàn)了我國(guó)英語(yǔ)教育存在的一些問(wèn)題。我們的學(xué)生很會(huì)英語(yǔ)考試，而在實(shí)際的交際情景中卻顯得素手無(wú)策，在我國(guó)英語(yǔ)教育下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在實(shí)際的交際情景中往往會(huì)出現(xiàn)交際障礙的情況，其中一個(gè)最突出的表現(xiàn)就是在跨文化交際中，學(xué)生們往往會(huì)表達(dá)外國(guó)的文化，卻很難用英語(yǔ)把中國(guó)文化表達(dá)出來(lái)。
　　 針對(duì)當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，筆者選取對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起至關(guān)重要作用的初中英語(yǔ)教材為研究對(duì)象，并從文化的角度對(duì)跨文化交際起

2、決定作用的教材的文化內(nèi)容進(jìn)行分析研究，試圖探索英語(yǔ)教材中文化內(nèi)容是否存在失衡的現(xiàn)象。
　　 本研究首先對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行基本的理論論述，定位英語(yǔ)教材的文化功能。其次，通過(guò)內(nèi)容分析法和文獻(xiàn)研究法對(duì)此套初中英語(yǔ)教材的文化內(nèi)容進(jìn)行具體的歸類(lèi)分析，從中試圖探索此套初中英語(yǔ)教材是否存在文化失衡的現(xiàn)象，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行歸因，同時(shí)闡述教材中文化合理配置的意義。最后，筆者總結(jié)本研究的結(jié)論，并給出初中英語(yǔ)教材文化內(nèi)容合理配置的幾點(diǎn)建議。
　　

3、 基于以上思路，本研究在結(jié)構(gòu)上由五部分組成：
　　 第一部分：引言。筆者介紹了本研究的問(wèn)題的提出、研究意義和研究目的。
　　 第二部分：英語(yǔ)教材的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
　　 第三部分：英語(yǔ)教材中文化的理論研究。首先，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定。其次，對(duì)教材中文化進(jìn)行概述，進(jìn)一步論述英語(yǔ)教材的文化功能。最后，提出本研究的理論基礎(chǔ)—課程的文化屬性、多元文化教育理論、海姆斯（Hymes）的交際理論和跨文化交際的理論。
　　

4、 第四部分：英語(yǔ)教材中文化失衡現(xiàn)象的研究。此部分是本研究的重點(diǎn)，這部分主要運(yùn)用內(nèi)容分析法對(duì)人民教育出版社2007年版的初中英語(yǔ)教材《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》中的文化內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)分析，主要從兩個(gè)角度進(jìn)行闡述。并從三個(gè)方面對(duì)影響英語(yǔ)教材中文化因素進(jìn)行歸因，同時(shí)論述教材中文化合理配置的意義。
　　 第五部分：研究的結(jié)論及建議。在對(duì)此套初中英語(yǔ)教材中的文化內(nèi)容分析研究的基礎(chǔ)上，筆者首先總結(jié)了本研究的結(jié)論，然后在提出英語(yǔ)教材中文化合理配置的原則