初中英語教材《新目標(biāo)》的施教與任務(wù)型語言教學(xué)研究.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)(Task-based Language Teaching),是20世紀(jì)80年代流行起來的一種教學(xué)理論流派.2001年,國家教育部基礎(chǔ)教育司頒布的新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑.目前濱州市初中統(tǒng)一使用的英語教材《新目標(biāo)》(Go for it!),無論在倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)的理念方面,還是在教學(xué)過程的實際操作中,都能注重巧妙地將話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)融為一體,形成了科學(xué)的循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序.在教材的設(shè)計上,

2、它遵循了在“做中學(xué)”等教學(xué)原則和理念,注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.但通過幾年的教學(xué)實踐,作者發(fā)現(xiàn)在該教材的施教中存在很多的問題,如教材的編寫起點高、內(nèi)容多、容量大,與有限的課時及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平形成較大矛盾,因而造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的降低,學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象等.此外,許多教師在使用教材時常常拘泥于教材內(nèi)容和教學(xué)順序,忽視了學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)狀況,教學(xué)任務(wù)的設(shè)計與選擇過于隨意,影響了任務(wù)型教學(xué)的效果等.基于對

3、教材《新目標(biāo)》的分析與施教,本研究致力于探討初中英語任務(wù)型教學(xué)與教材《新目標(biāo)》科學(xué)而有效的整合.
　　任務(wù)型教學(xué)有助于落實新課程標(biāo)準(zhǔn)先進的教學(xué)理念,有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)法的諸多弊端,如在教學(xué)觀念上以教師為中心,教學(xué)目標(biāo)上只注重語法知識的講授而忽視實際能力的培養(yǎng),教學(xué)方法呆板,忽視學(xué)生的心理發(fā)展特點,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)自我體驗等.任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、以任務(wù)為中心和以活動為方式”的思想,有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有助于提高學(xué)生運用語

4、言進行交際的實際能力,有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,是素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn).二語習(xí)得的可理解性輸入和輸出假說,互動假說,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及人本主義心理學(xué)等理論為任務(wù)型教學(xué)在教材《新目標(biāo)》的有效施教提供堅實的理論支撐.
　　本研究試圖將任務(wù)型教學(xué)法與施教的新目標(biāo)教材相整合,驗證在初中英語《新目標(biāo)》教材教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的有效性和可行性。本實驗在鄒平縣月河初中我所教的08級兩個班進行了為期一學(xué)期的實驗.有78名同學(xué)參加了

5、本次實驗,通過前測,隨機將初二三班和四班分為實驗班和控制班,并在開學(xué)初先對78名同學(xué)進行了有關(guān)英語學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查.在實驗結(jié)束時,又對所有學(xué)生進行了后測試和對實驗班學(xué)生進行了問卷調(diào)查.本研究試圖回答以下問題:1)在新目標(biāo)教材施教中運用任務(wù)型教學(xué)法能否有效提高實驗班學(xué)生綜合運用英語語言的能力;2)實驗班學(xué)生綜合運用英語能力的提高能否提高考試成績并和運用傳統(tǒng)教學(xué)法控制班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績形成顯著差異;3)在新目標(biāo)教材施教中任務(wù)型教學(xué)方式

6、能否有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識.本研究的實驗工具為問卷調(diào)查、教學(xué)實踐和英語水平測試. SPSS軟件被用于數(shù)據(jù)結(jié)果分析.
　　通過實驗、分析和討論,研究結(jié)果證明在新目標(biāo)教材施教中用任務(wù)型教學(xué)法確實能真正實現(xiàn)新課程理念,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量.任務(wù)型教學(xué)法的運用,在很大程度上提高了學(xué)生的英語交際互動能力,真正促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識.然而對于如何更科學(xué)合理并以學(xué)生為本地處理教材,如何設(shè)計一個