初中《新目標(biāo)》英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有效實(shí)施研究.pdf

1、“有效”是教學(xué)的生命，學(xué)生的真正全面發(fā)展是英語(yǔ)課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法(Task-Based Language Teaching Approach)自20世紀(jì)80年代進(jìn)入中國(guó)，引起了很多教育者的關(guān)注，是近年來(lái)交際教學(xué)思想的重要成果，也是我國(guó)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)之一。我國(guó)頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。一些教育專(zhuān)家學(xué)者也先后圍繞中小學(xué)現(xiàn)在使用的英語(yǔ)教材《新目標(biāo)》(Go for it!)，開(kāi)始探索和實(shí)驗(yàn)這種教學(xué)法

2、，研究任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有效實(shí)施的問(wèn)題。但在如何有效實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的問(wèn)題上尚有值得進(jìn)一步深入研究的地方。它是以“任務(wù)”為核心的教學(xué)方法，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。筆者擬從理論和實(shí)踐兩方面出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)背景與《新目標(biāo)》英語(yǔ)教材，以筆者所在班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例，并深入到課堂教學(xué)實(shí)際中，所做的研究有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。針對(duì)新課標(biāo)背景下影響這種教學(xué)方式有效實(shí)施的各種阻礙因素，提出一些有效實(shí)施的對(duì)策，進(jìn)行反思與總結(jié)：具有強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的真實(shí)性和靈活性等可取之處。全

3、文除前言、后記和參考文獻(xiàn)外，分為四個(gè)部分： 第一部分：介紹本課題研究的意義。針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下初中英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題；簡(jiǎn)要介紹國(guó)內(nèi)外有關(guān)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有效實(shí)施的綜述與分析；對(duì)本論文研究的思路與方法進(jìn)行說(shuō)明；介紹研究的創(chuàng)新之處，強(qiáng)調(diào)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的基本理念——在做中學(xué)。 第二部分：分析初中任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有效實(shí)施的阻礙因素：“任務(wù)”的定義及認(rèn)識(shí)誤區(qū)；對(duì)任務(wù)的選擇、設(shè)計(jì)、分配不

4、合理；對(duì)教材重難點(diǎn)、步驟處理不當(dāng)；教師不明確任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的基本模式；教學(xué)步驟不切實(shí)際；沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用；任務(wù)型活動(dòng)單一；教師的自身角色轉(zhuǎn)變不到位：教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變；與傳統(tǒng)的師生關(guān)系存在沖突等。 第三部分：重點(diǎn)闡釋初中英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有效實(shí)施的基本對(duì)策及實(shí)踐。正確理解《新目標(biāo)》中任務(wù)的有效性定義及任務(wù)的選擇、設(shè)計(jì)、分配；結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》掌握教材的宗旨和結(jié)構(gòu)，合理使用教材；明確任務(wù)型教學(xué)有