川北地區(qū)中學(xué)實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)的調(diào)查研究.pdf

1、由國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）從2001年9月開始在全國開始實(shí)驗(yàn)，這標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育階段的英語教育進(jìn)入了一個新的時期?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》在英語教學(xué)目的上強(qiáng)調(diào)“發(fā)展學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力”，“提高語言實(shí)際運(yùn)用能力”，使學(xué)生“形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力”，使學(xué)生“在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力”；在英語教學(xué)策略方面，明確提出“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”，要求“教師應(yīng)該避免單純

2、傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”。
　　任務(wù)型語言教學(xué)（Task-Based Language Teaching）是20世紀(jì)80年代以來逐漸形成和發(fā)展起來的又一具有國際影響的外語教學(xué)途徑，它反映了外語教學(xué)專家和第二語言習(xí)得專家對外語教學(xué)的最新認(rèn)識和外語教學(xué)研究的最新成果，是目前國際上外語教學(xué)界廣泛采用的一種教學(xué)思路。在國外語言教學(xué)界已經(jīng)十分盛行。傳統(tǒng)的教學(xué)法在課堂上以教師為主體，學(xué)生的任務(wù)就是做筆記，完成練習(xí)

3、。這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心都沒有幫助，更不能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的實(shí)際能力。而任務(wù)型課堂是以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下完成各種任務(wù)。這些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
　　自2001年教育部頒布《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)以來，全國各地的中學(xué)英語課堂都掀起了實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)的熱潮，在大中型城市里，這一新興的教學(xué)模式得到了很好的運(yùn)用和發(fā)展，學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力得到了很大的