巢湖地區(qū)中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)實施現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、2001年秋，教育部頒布了新的英語課程標準，該標準明確提出：“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方法，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中，進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。”自從新課標提倡任務(wù)型教學(xué)以來，任務(wù)型教學(xué)成為我國學(xué)界的研究熱點。那么任務(wù)型教學(xué)實施為外語教學(xué)帶來什么?廣大教師們對任務(wù)型教學(xué)的認識和態(tài)度如何?任務(wù)型教學(xué)的適應(yīng)性和可行性到底何如?任務(wù)

2、型教學(xué)的實施現(xiàn)狀到底如何?這些問題是值得思考的，因此對任務(wù)型教學(xué)的實施現(xiàn)狀的調(diào)查和分析體現(xiàn)了現(xiàn)實性和必要性!
　　 基于以上問題，本研究首先通過文獻綜述對國內(nèi)外有關(guān)任務(wù)型教學(xué)的文獻進行梳理，然后設(shè)計問卷對巢湖市13個中學(xué)(8所初中學(xué)校與5所高中學(xué)校)英語任務(wù)型教學(xué)的實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查。調(diào)查問卷包括教師對任務(wù)型教學(xué)的認識和看法，任務(wù)型教學(xué)的具體實施情況，任務(wù)型教學(xué)效果以及任務(wù)型教學(xué)所存在的困難和問題四個方面。
　　 問卷調(diào)

3、查顯示，任務(wù)型教學(xué)在巢湖地區(qū)的中學(xué)得到了應(yīng)用并且取得了一定的成效。本地區(qū)的老師對任務(wù)型教學(xué)的認識存在著不足且持有不同的觀點，但是他們對任務(wù)型教學(xué)仍保持熱情。任務(wù)型教學(xué)的實施不僅使學(xué)生從多方面提升了自己，也提高了教師自身的素質(zhì)。但是在任務(wù)型教學(xué)實施過程中，教師未實現(xiàn)傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變，另一方面教師在任務(wù)設(shè)計和選擇的時忽視了自身素質(zhì)。另外，教師教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)評價機制與任務(wù)型教學(xué)方式不相符和學(xué)生素質(zhì)達不到任務(wù)型教學(xué)的要求等是實施任務(wù)型教學(xué)過程