交際外語教學(xué)在中國農(nóng)村地區(qū)的應(yīng)用——淮安三所中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、本研究的主要目的是調(diào)查交際外語教學(xué)在江蘇省淮安市農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情況的現(xiàn)狀，并且希望借助此項(xiàng)調(diào)查，以小見大，了解一下在中國農(nóng)村地區(qū)大部分中學(xué)里交際外語教學(xué)的使用情況。本研究的調(diào)查對象涉及淮安三所農(nóng)村中學(xué)的150名初二學(xué)生以及18名英語教師。這三所中學(xué)分別是南陳集中學(xué)、和平中學(xué)以及朱橋中學(xué)。開展調(diào)查研究的時(shí)間是2010年3月至5月。
　　 借助調(diào)查問卷和訪談，尤其是課堂觀察，作者發(fā)現(xiàn)在淮安農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中大部分教師已經(jīng)使用

2、交際外語教學(xué)，并且，交際外語教學(xué)的使用也取得了一些進(jìn)步。在他們的英語課上，學(xué)生經(jīng)常是課堂的中心。教師盡可能提供給學(xué)生更多與別人自由交流的機(jī)會。與以前相比，學(xué)生能參與的課堂活動明顯增多，課堂活動的類型也更加豐富多彩。由于交際外語教學(xué)的使用，學(xué)生的交際能力明顯提高。這種情況的出現(xiàn)主要?dú)w因于以下四方面的因素:(1)新的中學(xué)英語教學(xué)大綱的頒布;(2)新的中學(xué)英語教材的使用;(3)教師培訓(xùn)的發(fā)展;(4)評估體系發(fā)生了一些變化。
　　 雖然

3、一些農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)使用了交際外語教學(xué)并且取得了較好的教學(xué)效果，但是在使用的過程中仍然存在一些問題，這些問題不僅僅只存在于淮安地區(qū)，可能在其他地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)里也存在類似的問題，比如合格英語教師的缺乏、傳統(tǒng)外語教學(xué)方法帶來的影響、大班授課、對交際外語教學(xué)的若干誤解、應(yīng)試教育的影響以及缺乏更好的教學(xué)設(shè)施。
　　 在論文的結(jié)束部分，作者提出了一些建議，旨在幫助改善今后我們農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)。這些建議包括進(jìn)一步促進(jìn)教師發(fā)展、把交際