交際教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、990‘5分類q【：Df學(xué)It論殳嶄埡埔V交際教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用TheApplicationoTCLTintheMiddieSchoolOrajEnglishTeachingintheRurafAreainChina洪國(guó)女指導(dǎo)教師姓名：余富斌(教授)江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院中請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)名稱：英語(yǔ)教育論支提交日期：2005年9月答辯日期：20O5年月日學(xué)位授予革位和日期：江西師范走一≠：oo5年月I3答辯委員會(huì)主

2、席：評(píng)閑人：二00五年斗月口語(yǔ)課堂的。一方面他們渴望有機(jī)會(huì)與人交際練習(xí)口語(yǔ)，以便提高口語(yǔ)能力；另一方面又擔(dān)心自己會(huì)失敗。二口語(yǔ)課堂是一個(gè)具有雙重特征的新環(huán)境。學(xué)生一方面要學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基本知識(shí)和基本技能，另一方面又要了解和熟悉與所學(xué)英語(yǔ)相聯(lián)系的外國(guó)文化并用它進(jìn)行口語(yǔ)交流。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在某種特定交際情景中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、表演、展現(xiàn)等具體的行為獲得英語(yǔ)知識(shí)和交際能力。始于70年代初的交際教學(xué)法理論，使人們對(duì)語(yǔ)言的本質(zhì)和語(yǔ)言教學(xué)的目的有了

3、更深刻和廣泛的認(rèn)識(shí)。交際教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是Hymes和交際能力的理論。交際能力指的是一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和能力的運(yùn)用交際教學(xué)法的主要目標(biāo)是(1)把交際能力作為語(yǔ)言教學(xué)一個(gè)目標(biāo)(2)完善四種技能的教學(xué)過(guò)程，使他們既互相獨(dú)立又互相聯(lián)系。交際教學(xué)法具有兩個(gè)特點(diǎn)：一交際教學(xué)法是根據(jù)具體的學(xué)生和具體的教學(xué)要求，靈活應(yīng)用各種方法，其目的在于提高學(xué)生的交際能力。二讓每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用語(yǔ)言，并把主要精力集中在語(yǔ)言的功能意義上，強(qiáng)調(diào)使用流利、地道、得體

4、而準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行交際。英語(yǔ)教學(xué)不僅局限于傳授語(yǔ)言知識(shí)，而且要傳授文化背景知識(shí)。所以教學(xué)活動(dòng)應(yīng)按照學(xué)習(xí)者所使用的既有意義又有真實(shí)性的語(yǔ)言來(lái)選擇的因此，本文通過(guò)分析我縣中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的要求，針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，嘗試以交際教學(xué)法為依據(jù)，結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)手段，充分利用交際策略與技巧，目的在于促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，使他們能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)公民的外語(yǔ)素質(zhì)提出了新的要求。摸索出一條