學(xué)徒制影響下的學(xué)院制：英國大學(xué)新聞教育研究.pdf

1、英國的大學(xué)新聞教育起步較晚,但英國以其悠久的歷史和文化為背景,以其富有特色的大學(xué)教育傳統(tǒng)和發(fā)達的傳媒業(yè)等為基礎(chǔ),在新聞教育方面形成了自己的特點,形成當(dāng)今世界上主要的一種新聞教育模式。在傳統(tǒng)的學(xué)徒制影響下,今天大學(xué)新聞教育以及媒體和行業(yè)組織的新聞培訓(xùn),都延續(xù)了學(xué)徒制的影響,注重技能的培訓(xùn),與重理論傳授的媒介研究、傳播學(xué)界限分明。
　　根據(jù)美國社會學(xué)家馬丁?特羅(MartinTrow)提出的高等教育發(fā)展的“精英-大眾-普及”三階段的理

2、論,英國19世紀(jì)中期以前成立的古代大學(xué)代表著高等教育的精英階段;從1963年《羅賓斯報告》發(fā)表后英國的高等教育由此開始走向平民階層,教育制度也告別傳統(tǒng)深厚的貴族模式,進入現(xiàn)代模式,向大眾化發(fā)展;而20世紀(jì)90年代以后,大量多科技術(shù)學(xué)院升級成大學(xué),使得大學(xué)教育在英國真正進入了大眾化階段。大學(xué)新聞教育的迅猛發(fā)展,正是在20世紀(jì)90年代以后,伴隨著高等教育的大眾化而出現(xiàn)的。英國的大學(xué)從拒絕新聞教育到接受乃至大規(guī)模進行新聞教育,這個跨度達一個世

3、紀(jì)之久的過程其實背后是整個大學(xué)走下精英教育的神壇而面向大眾提供服務(wù)的大背景。這其中的核心問題就是從一個階段到另一個階段的轉(zhuǎn)移,其實充滿著各種矛盾和緊張狀態(tài)。這其中有行業(yè)組織的互相角力,有國家通過大學(xué)撥款進行的間接調(diào)控,也有行業(yè)在20世紀(jì)60、70年代的發(fā)展自身所帶來的強大推動力。
　　從一個階段到另一個階段的轉(zhuǎn)移決不是完全徹底的轉(zhuǎn)移,不同階段的教育往往同時存在。目前英國的新聞教育在大學(xué)新聞教育之外,還存在著行業(yè)組織所提供的培訓(xùn)、媒

4、體提供的培訓(xùn)和商業(yè)公司的培訓(xùn)。學(xué)院制教育蓬勃發(fā)展,而學(xué)徒制的影響依然存在。隨著更多人接受大學(xué)教育,獲得大學(xué)學(xué)位將成為獲得更好的工作機會和經(jīng)濟報酬的重要前提,這也為我們觀察英國新聞教育的總的趨勢,提供了一個參考的視角。
　　本文共分為六個主要的部分。第一部分緒論介紹了研究問題的提出和意義、研究現(xiàn)狀、研究方法及創(chuàng)新之處。第二部分介紹了英國新聞教育的歷史。第三部分從文化環(huán)境、學(xué)徒制的影響、行業(yè)組織、大學(xué)的態(tài)度等方面分析了新聞教育發(fā)展的各