貝寧雙元學(xué)徒制改革實(shí)踐研究.pdf

1、二十世紀(jì)九十年代，貝寧職業(yè)教育經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的變革。為滿足國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提升國(guó)民技能整體水平，消除青年就業(yè)危機(jī)，貝寧政府在國(guó)際援助機(jī)構(gòu)的幫助下著手對(duì)國(guó)家職業(yè)教育體系進(jìn)行改革，實(shí)施雙元學(xué)徒制改革計(jì)劃。經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展與調(diào)試，取得了一定成果，也顯露出許多問(wèn)題，有必要對(duì)此間的改革實(shí)踐進(jìn)行理性的解讀和反思。本研究在大量文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歷史分析、功能分析等方法，對(duì)貝寧雙元學(xué)徒制改革的具體舉措、成效以及存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，探索值

2、得我國(guó)職業(yè)教育改革借鑒的經(jīng)驗(yàn)。全文共分為五大部分：
　　 第一部分緒論
　　 在分析研究背景的基礎(chǔ)上，提出研究問(wèn)題，確定相適應(yīng)的理論基礎(chǔ)和研究方法，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究成果進(jìn)行分析與概述。
　　 第二部分貝寧雙元學(xué)徒制改革背景與目標(biāo)對(duì)貝寧雙元學(xué)徒制改革的背景進(jìn)行動(dòng)因分析，主要包括國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，青年就業(yè)形勢(shì)，正規(guī)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，傳統(tǒng)學(xué)徒制發(fā)展?fàn)顩r等四個(gè)方面，進(jìn)而闡釋雙元學(xué)徒制改革的目標(biāo)。
　　 第三部分貝寧雙

3、元學(xué)徒制改革的具體實(shí)踐從利益相關(guān)者理論的視角出發(fā)，對(duì)雙元學(xué)徒制改革實(shí)踐進(jìn)行分析，對(duì)國(guó)家政府，行會(huì)組織，國(guó)際援助機(jī)構(gòu)，職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)四個(gè)層面五大不同利益主體在雙元學(xué)徒制改革中的具體實(shí)踐進(jìn)行論述，展現(xiàn)不同組織在改革中所起的作用以及對(duì)改革的影響。政府層面從改組管理機(jī)構(gòu)，組建基金會(huì)，設(shè)立雙重國(guó)家資格認(rèn)證等方面推行雙元學(xué)徒制改革；行業(yè)組織層面從組建國(guó)家技工聯(lián)盟，代表技工參與國(guó)家改革決策，主導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)，參與雙元學(xué)徒制項(xiàng)目投入等方面促進(jìn)雙元學(xué)徒制

4、改革；國(guó)際援助機(jī)構(gòu)通過(guò)提供改革建議、雙元學(xué)徒制項(xiàng)目運(yùn)作資金、學(xué)徒創(chuàng)業(yè)基金等舉措推動(dòng)雙元學(xué)徒制改革；企業(yè)和職業(yè)技術(shù)院校合作辦學(xué)實(shí)施改革。本部分在對(duì)具體改革實(shí)踐的論述與分析基礎(chǔ)上，完整展現(xiàn)貝寧雙元學(xué)徒制改革。
　　 第四部分貝寧雙元學(xué)徒制改革的成效與存在的問(wèn)題以多方調(diào)研為基礎(chǔ)，從功能視角對(duì)貝寧雙元學(xué)徒制改革的成效進(jìn)行分析。貝寧雙元學(xué)徒制改革成效突出地表現(xiàn)在幫助青年就業(yè)，提升職業(yè)教育效率，促進(jìn)社會(huì)公平等三大方面。進(jìn)而分析討論改革實(shí)踐的