中重度智力障礙兒童適應(yīng)能力以及體育康復(fù)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、本研究的目的是調(diào)查中重度智力障礙兒童適應(yīng)能力的基本情況，編制三份關(guān)于中重度智力障礙兒童適應(yīng)能力的調(diào)查問卷即家長問卷、教師問卷和社區(qū)問卷，從認知、情感、行為的角度反映中重智障兒童的適應(yīng)能力。通過調(diào)查問卷分析中重度智障兒童的適應(yīng)能力平均得分不高的原因以及提出了關(guān)于學(xué)校、家長、社區(qū)和體育康復(fù)的對策，為提高智力障礙兒童適應(yīng)能力提供理論依據(jù)。
　　 本研究在吸取前人的研究成果上，編制三份中重智力障礙兒童適應(yīng)能力的調(diào)查問卷，對三分調(diào)查問卷分

2、別進行預(yù)測，最后形成每份問卷30道封閉式題目和一道開放式問答題，經(jīng)過檢驗三份調(diào)查問卷具有較高的信度和效度，可以作為關(guān)于中重度智力障礙兒童適應(yīng)能力的正式調(diào)查問卷。本研究以山東省六所特殊教育學(xué)校的學(xué)生的家長、教師以及學(xué)生所生活的社區(qū)進行調(diào)查對象，我們發(fā)現(xiàn):適應(yīng)能力的要素高低順序依次是認知、行為和情感;反映適應(yīng)能力得分從高到低依次是認知他人、地理位置、社會關(guān)系、社會關(guān)系、禮貌、自我認知、理解他人、自我照顧、遵守規(guī)則、情緒、自尊和自信、合作、交

3、流、責任感、解決沖突、處理沖突;三份調(diào)查問卷反映中重度智障兒童的適應(yīng)能力從高到底依次是家長問卷、教師問卷、社區(qū)問卷以及目前針對中重度智障兒童體育康復(fù)的現(xiàn)狀簡單的調(diào)查。
　　 根據(jù)研究結(jié)果我們提出了相應(yīng)的對策:教師對中重度智障兒童的社會應(yīng)該引起足夠的重視，課程內(nèi)容要因材施教注重聯(lián)系日常生活，教學(xué)應(yīng)采用創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演靈活的教學(xué)方式;家長應(yīng)該注意教養(yǎng)方式，為智障兒童營造一個溫暖、民主、和諧的家庭氣氛，主動帶領(lǐng)智障兒童走出家門，擺脫