遭遇的個體教育價值研究.pdf

1、遭遇是個體重大的特定的生活事件。它深藏在人類存在的本質(zhì)中，是生命發(fā)展的本真狀態(tài)。從表面看，遭遇是“干擾”，是“障礙”，是生命的“斷層”，但遭遇并非總是具有消極意義。事實(shí)上，遭遇對個體的生命成長具有重大意義。通過遭遇，人深化了自我認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)了生命真諦;人獲得了深刻的情緒情感體驗(yàn)和前所未有的內(nèi)在敞亮;人學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)、果斷和自制。但遭遇積極價值的實(shí)現(xiàn)并非自然而然，它需要個體的積極應(yīng)對，更離不開外界的正確引導(dǎo)。而教育的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)，教育意味著一棵

2、樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。因此關(guān)注學(xué)生的遭遇，引導(dǎo)學(xué)生渡過遭遇并從中獲得教益是教育的應(yīng)有之義。然而現(xiàn)實(shí)的境遇是，在學(xué)校教育中，學(xué)生的遭遇得不到正眼相待，被誤解、被排擠;學(xué)校教育忽視遭遇的教育價值，錯失了許多教育契機(jī)。針對此種情況，本文對遭遇進(jìn)行了理論解讀和內(nèi)涵解說，探討了遭遇對個體生命成長的獨(dú)特教育價值。在此基礎(chǔ)上，提出了學(xué)校場域中促進(jìn)遭遇教育價值實(shí)現(xiàn)的教育策略。
　　除緒論外全文分為四個部分:<

3、br>　　第一部分是對遭遇的概述。從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)三個視角對遭遇思想形成的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了解讀，在此基礎(chǔ)上，界定了遭遇的基本內(nèi)涵和基本特征。
　　第二部分是遭遇的教育價值分析。教育目的就是促進(jìn)人的不斷成長和完善，而遭遇對于人的生命成長具有常規(guī)教育無法替代的價值。本文從認(rèn)知、情感、意志三個維度對遭遇的教育價值進(jìn)行了剖析，以期引起人們的重視。
　　第三部分是學(xué)校場域中學(xué)生遭遇的現(xiàn)實(shí)境遇。主要表現(xiàn)在以下幾方面:在教育觀念上，遭