高中史料教學有效策略探究.pdf

1、《普通高中歷史課程標準》中已經(jīng)明確規(guī)定了現(xiàn)行的高中歷史課程的三維目標：一是知識和能力；二是過程與方法；三是情感態(tài)度與價值觀。史料教學是指搜集、甄別、選取史料，指導學生對學生或教師提供的相關史料進行處理，學生通過認知史料、提取歷史信息、理解史料、評價史料的完成而對歷史人物、歷史事件、歷史問題等形成合理的觀點、習得并掌握一定的歷史研究方法，發(fā)展歷史思維能力，形成一定的歷史觀和價值觀的歷史教學。史料教學的內(nèi)涵蘊含著三維目標的要求，因此，史料教

2、學可以成為實現(xiàn)三維目標的有效載體。
　　本文所談的史料教學有效策略的“有效”是指針對達成高中歷史課程的三維目標的有效。筆者在所看到的高中史料教學現(xiàn)狀中，發(fā)現(xiàn)了目前史料教學中的一個突出問題，即史料教學還停留在“知識”至多是“能力”目標上，輕“過程與方法”，棄“情感態(tài)度與價值觀”于不顧。因此本文所著重論述的高中史料教學的有效策略由三大板塊構(gòu)成：一是史料教學的前提即搜集、選取史料的策略；二是促進中學生認知能力發(fā)展的策略，提供了有利于提取