女大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)問題研究.pdf

1、本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)長(zhǎng)沙市普通高校進(jìn)行了抽樣調(diào)查，選取了8所本、專課科院校的大一、大二年級(jí)女大學(xué)生，89名高校體育教師作為調(diào)查對(duì)象，通過對(duì)女大學(xué)生體育活動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，探討了女大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)發(fā)生安全風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生率、女大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)主要風(fēng)險(xiǎn)源與結(jié)構(gòu)，并在對(duì)各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上對(duì)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防進(jìn)行了理論分析。得出以下的結(jié)論:
　　(1)一年內(nèi)女大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生率達(dá)18.02

2、％。女大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)源主要包括：學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)等自身風(fēng)險(xiǎn)、高校體育教師的風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材、管理制度等環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。
　　(2)運(yùn)用帕累托分析、T檢驗(yàn)分析法、列表排序法對(duì)女大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中，發(fā)現(xiàn)籃球、跑步、排球、羽毛球、體操或武術(shù)等為女大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)面臨的常見項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)；校內(nèi)課外體育活動(dòng)、體育課堂教學(xué)、學(xué)校組織的課余體育訓(xùn)練為主要場(chǎng)所風(fēng)險(xiǎn)因素；受傷學(xué)生主要致因?yàn)閷W(xué)生安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)和自我保護(hù)能力、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地因素等；教師

3、認(rèn)為在學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)和自我保護(hù)能力、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地因素、教師安全教學(xué)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)器材因素、運(yùn)動(dòng)喜好、畏懼等心理情感因素、其他因素、第三者同學(xué)的過錯(cuò)或過失、組織文化和管理制度環(huán)境上應(yīng)值得非常重視的致因風(fēng)險(xiǎn)。
　　(3)女大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)程度差異性分析上，本、?？浦g學(xué)生的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)和自我保護(hù)力、心理情感因素安全狀態(tài)具有顯著性差異；大一年級(jí)與大二年級(jí)安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)和自我保護(hù)力、體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力、心理情感因素有顯著差異；學(xué)校場(chǎng)地器材與

4、組織文化和管理制度本科學(xué)校較為理想，專科學(xué)校明顯較差。
　　(4)女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)大小與參與體育項(xiàng)目特征、場(chǎng)所等有很大的相關(guān)性。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、難度大，受傷風(fēng)險(xiǎn)也大，參與運(yùn)動(dòng)以某些項(xiàng)目為主，在這些項(xiàng)目上受傷風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)也增大；課外體育活動(dòng)缺乏教師監(jiān)管等特征，易發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害；體育運(yùn)動(dòng)多以課內(nèi)參加為主，傷害風(fēng)險(xiǎn)暴露機(jī)會(huì)相對(duì)多，傷害機(jī)會(huì)增多。受傷女大學(xué)生發(fā)生傷害事故原因與教師認(rèn)為的女大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)致因接近一致。
　　(5)女大學(xué)