2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、我國(guó)從2007年秋季起,在教育部6所直屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)教育。國(guó)家實(shí)施這項(xiàng)政策的目的,是要進(jìn)一步促進(jìn)尊師重教社會(huì)氛圍的形成,培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師,鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。這項(xiàng)政策對(duì)于改善我國(guó)中西部和農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)教育水平有非常重大的戰(zhàn)略意義。 作為國(guó)家的首批免費(fèi)師范生,他們的成長(zhǎng)和發(fā)展受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。學(xué)生為何選擇報(bào)考免費(fèi)師范生一直是社會(huì)上爭(zhēng)論較多的話題。入學(xué)后,他們能否在專業(yè)學(xué)習(xí)上勝任,是

2、否適應(yīng)社會(huì)對(duì)其的基本定位,是否樂于不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能,同樣是社會(huì)普遍關(guān)心的問題。 文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),入學(xué)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分,為其學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基礎(chǔ)性動(dòng)力。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到的自我效能感,將直接影響其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為。同時(shí),相關(guān)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn),入學(xué)(入職)動(dòng)機(jī)和自我效能感會(huì)影響人們對(duì)所學(xué)(從事)專業(yè)的認(rèn)同感;對(duì)所學(xué)(從事)專業(yè)的認(rèn)同感又通過人們的學(xué)習(xí)(工作)行為提升或降低其自我效能感。 針對(duì)

3、社會(huì)所關(guān)注的問題,本研究通過研究首批免費(fèi)師范生的入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感和專業(yè)承諾的相互關(guān)系,分析不同類型的入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)專業(yè)承諾的預(yù)測(cè)力大??;以及不同類型的入學(xué)動(dòng)機(jī)、專業(yè)承諾對(duì)學(xué)習(xí)自我效能感的預(yù)測(cè)力大小。其根本目的是為更好培養(yǎng)免費(fèi)師范生提供參考。 本研究采用自編的《免費(fèi)師范生入學(xué)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷》、《免費(fèi)師范生專業(yè)承諾調(diào)查問卷》和華中師范大學(xué)梁宇頌、周宗奎所編制的《學(xué)業(yè)自我效能感問卷》,對(duì)西南大學(xué)首批免費(fèi)師范生中的96

4、1人進(jìn)行了問卷調(diào)查,并輔以訪談法進(jìn)行深入分析。研究所得數(shù)據(jù)均采用SPSS13.0和LISREL8.51統(tǒng)計(jì)軟件予以錄入和處理。 基于對(duì)首批免費(fèi)師范生入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感和專業(yè)承諾調(diào)查問卷的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果,本研究進(jìn)一步進(jìn)行各變量的差異檢驗(yàn)以及相關(guān)分析。根據(jù)分析結(jié)果,運(yùn)用多元回歸分析考察兩大類的關(guān)系:第一類,入學(xué)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)自我效能感和專業(yè)承諾的預(yù)測(cè)作用;第二類,入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感兩者對(duì)專業(yè)承諾的預(yù)測(cè)作用,以及入學(xué)動(dòng)機(jī)、專業(yè)

5、承諾兩者對(duì)學(xué)習(xí)自我效能感的預(yù)測(cè)作用。最后,根據(jù)回歸分析的相關(guān)結(jié)果建立了入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感和專業(yè)承諾三者間的路徑分析圖。 本研究得到的結(jié)果主要有: 1.自編問卷《免費(fèi)師范生入學(xué)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷》、《免費(fèi)師范生專業(yè)承諾調(diào)查問卷》經(jīng)檢驗(yàn)具有較高的信度和效度,對(duì)我國(guó)文化背景下的免費(fèi)師范生具有一定的適用性。 2.免費(fèi)師范生的入學(xué)動(dòng)機(jī)主要包括個(gè)人特性、社會(huì)激勵(lì)、就業(yè)—職業(yè)因素和關(guān)系他人的影響四大類,其中,以社會(huì)激勵(lì)為主要入

6、學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)生比例占到49.25%;該群體在入學(xué)動(dòng)機(jī)上存在顯著的性別、學(xué)科差異。 3.免費(fèi)師范生的整體學(xué)習(xí)自我效能感與一般大學(xué)生沒有顯著差異。 4.免費(fèi)師范生專業(yè)承諾由理想—情感承諾、規(guī)范承諾兩個(gè)維度構(gòu)成,規(guī)范承諾得分高于情感—理想承諾得分;該群體總承諾平均分為3.65,呈中等偏上水平,存在顯著的性別、城鄉(xiāng)差異。 5.個(gè)人特性、社會(huì)激勵(lì)、就業(yè)—職業(yè)因素三類入學(xué)動(dòng)機(jī)是免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)自我效能感和專業(yè)承諾的有效預(yù)測(cè)變量。

7、 6.學(xué)習(xí)自我效能感是免費(fèi)師范生專業(yè)承諾的有效預(yù)測(cè)變量;同時(shí),專業(yè)承諾也是其學(xué)習(xí)自我效能感的有效預(yù)測(cè)變量,兩者呈現(xiàn)同向的變化趨勢(shì)。 7.通過路徑分析發(fā)現(xiàn),個(gè)人特性、就業(yè)—職業(yè)因素兩類入學(xué)動(dòng)機(jī)對(duì)免費(fèi)師范生專業(yè)承諾有直接影響,個(gè)人特性、社會(huì)激勵(lì)、就業(yè)—職業(yè)因素還可通過學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)專業(yè)承諾有間接影響。 8.通過路徑分析發(fā)現(xiàn),個(gè)人特性、社會(huì)激勵(lì)兩類入學(xué)動(dòng)機(jī)對(duì)免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)自我效能感有直接影響,個(gè)人特性、社會(huì)激勵(lì)還可通

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