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文檔簡(jiǎn)介
1、2003年普通高中新課程改革正式啟動(dòng),從2010年9月開始,重慶市進(jìn)入高中新課程改革階段,教師是新課改的主力軍,是新課程的實(shí)施者與推動(dòng)者。新課程改革以來,根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)編制了新的語文教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體,是教師進(jìn)行教學(xué)的工具和憑證,也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,教材的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。教師在使用新教材進(jìn)行教學(xué)的過程中,是否能完全適應(yīng)新教材成為研究的必要。
本研究以重慶市北碚區(qū)X中學(xué)A老師為個(gè)案進(jìn)行研
2、究,通過搜集資料、課堂觀察、訪談等方法考察A老師在語文教學(xué)過程中,是否能很好地適應(yīng)高中語文新教材,對(duì)影響A老師適應(yīng)語文新教材的原因進(jìn)行分析,進(jìn)而提出一系列的建議來提高A老師對(duì)語文新教材的適應(yīng)性。
本論文主要分為以下六方面內(nèi)容:
第一部分——介紹了個(gè)案研究的背景,對(duì)A老師和他所在的學(xué)校X中學(xué)進(jìn)行了一些基本的、客觀的介紹。
第二部分——對(duì)高中語文新教材進(jìn)行了分析,主要是從兩個(gè)方面展開的:第一,新教材
3、編寫的依據(jù)。主要以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、社會(huì)的需要、學(xué)生心理發(fā)展水平和以往語文教材編寫中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為依據(jù):第二,新教材的特點(diǎn)。主要從教材的編排結(jié)構(gòu)、選文、人文關(guān)懷、課后習(xí)題設(shè)計(jì)和編寫制作水平進(jìn)行歸納。
第三部分——考察A老師對(duì)語文新教材六個(gè)維度的適應(yīng)性。綜合前人的研究,對(duì)新教材的指標(biāo)維度進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),最終將教材維度劃分為教材編排結(jié)構(gòu)、教材的選文內(nèi)容、教材的人文教育、教材的課后習(xí)題設(shè)計(jì)、教材的編寫制作水平和完成教材任務(wù)
4、規(guī)定的教學(xué)量,分別考察A老師對(duì)新教材這六個(gè)維度的適應(yīng)情況,做客觀具體地陳述和分析。
第四部分——分析影響語文教師新教材適應(yīng)性的原因,主要從教師、教材、學(xué)校等角度出發(fā)尋找原因,但也要考慮到其它方面的一些因素,比如教學(xué)導(dǎo)向性不明確,教學(xué)時(shí)間方面的問題等。
第五部分——總結(jié)A老師在使用教材的過程中存在的一些問題,以及他為適應(yīng)語文新教材所做出的努力和改變。
第六部分——在個(gè)案研究結(jié)論的基礎(chǔ)上,提出一系列
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