研究型大學(xué)學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)研究——以湖南大學(xué)為例.pdf

1、大學(xué)生作為高等教育階段受教育的主體，其學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式與高等教育的質(zhì)量息息相關(guān)，而現(xiàn)今研究型大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂觀，應(yīng)試學(xué)習(xí)現(xiàn)象普遍存在。本文在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，通過征求多名教育學(xué)、教育心理學(xué)領(lǐng)域?qū)＜业慕ㄗh，研究確定了調(diào)查問卷，并以湖南大學(xué)為例進行取樣。研究通過SPSS16.0、EXCEL數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件對回收的295份有效問卷進行分析，發(fā)現(xiàn)研究型大學(xué)學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)時間分配、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核方式對學(xué)習(xí)的影響

2、四個維度，具體包括：缺乏學(xué)習(xí)興趣，逃課現(xiàn)象非常普遍；功利性強；學(xué)習(xí)時間集中在考核前；考什么學(xué)什么，很少進行拓展學(xué)習(xí)；考證--應(yīng)試學(xué)習(xí)的新陣地；閉卷考試助長應(yīng)試學(xué)習(xí)；考核制度不合理，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多個方面。運用成就目標(biāo)理論剖析應(yīng)試學(xué)習(xí)現(xiàn)象，可將其歸因于成績目標(biāo)定位居于主導(dǎo)地位和社會目標(biāo)定向的功利化，而應(yīng)試教育、陳舊的教學(xué)方法、總結(jié)性評價體系、教師家長的不當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)校整體文化氛圍、不良的就業(yè)環(huán)境都是導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的重要因素。要